《新版建筑学专业室内设计专门化教育问题探讨汇编》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版建筑学专业室内设计专门化教育问题探讨汇编（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新版建筑学专业室内设计专门化教育问题探讨汇编 摘 要：当今时代，我国建筑室内行业不断发展壮大，对室内设计专业人才的需求量持续增加。各大高校作为人才培养的重要场所，在这样的局势下，越来越重视室内设计专业人才培养。随着科学技术的不断发展，我国高校室内设计专业人才培养面临着重大的挑战。 关键词：建筑学专业;室内设计;专门化教育 高等职业教育经过数年来的发展与变革，已经在各个专业领域的教学引导方面取得了较为显著的成效。而结合社会发展的需求，建筑室内设计专业在实践教学中所隐含的问题也逐渐展现出来。高校如果在建筑室内设计专业教学的引导阶段一味重视理论性指导，而忽视对学生的实践操作能力的培养，就会导致学生难
2、以适应产业发展所需。因此，针对目前的建筑室内设计专业实践教学现状，教师需要通过全面的剖析，在教学引导阶段做好理论与实践引导的协调开展，实现工作需求与个人能力之间的平衡，培养高技术、高素质的专业性人才，使其更好地服务社会。 一、优化教学内容 室内设计课程的主要教学问题来自于教学内容，要改善教学效果就必须重新优化教学内容。首先，要剔除教学中与建筑设计无关的内容，仅保留必要的艺术类型知识。其次，要对于空间设计相关的理论知识进行补充，使学生了解室内设计中各元素的应用范围、空间的合理布局、部件的功能和材质区别。最后，要在教学中加入锻炼学生思维能力的训练，使学生能灵活运用图形法和分析手法，提高学生的想象力
3、和设计能力。教师应认识到，室内设计既与美学相关，又具有很强的功能性要求。教学中不能仅注重对艺术造诣的培养，更要使学生能将专业知识与现实的建筑相结合，打造出拥有较强实用性的设计。艺术专业知识对室內设计课程来说必不可少，但是要合理控制内容的比例，不能喧宾夺主，影响与建筑设计相关的专业知识的传授。 二、丰富教学方式 室内设计在生活中的应用十分广泛，教师可以利用介绍身边或行业优秀设计作品的方式，提升学生的学术造诣，使学生加深对课程的理解。好的室内设计既有令人赏心悦目的观赏性又具有扩充空间的实用性，与人们的日常生活密切相关。教师应摆脱传统的说教式的教学手段，将优秀设计案例与教学进度相结合，通过多媒体展示
4、的方式为学生呈现，使学生在接触真实设计后慢慢掌握室内设计的基本原则和设计技巧，不断提升学生的专业水平。利用多媒体手段教学，不仅生动形象，而且更加直观，学生能在视频或图片中找出与教学知识相符的内容，使学生对课程的学习积极式明显提高。目前网络上和电视媒体中也有很多与室内设计相关的优秀栏目，教师可以推荐学生观看，使学生对比设计前后的差别，体会室内设计对人类居住环境的影响，学习实用性的技巧。室内设计是建筑设计中的一部分，但是相比建筑设计研究钢筋水泥，室内设计则更加细腻，很多时候要研究人类的生活习惯和生活需求，力争改善人类居住条件。因此教学中可以引用为人类生活带来改变的优秀设计，使学生感受到室内设计的魅
5、力，对这门课程进行深入研究。 三、创设情境教学模式 由于良好的教学氛围可以有效地激发学生的学习兴趣，所以教师在日常教学过程当中可以采取创设情境的教学模式。首先，教师应当确保每个学生都能够得到实际操作的锻炼。其中，由于每个学生对室内设计的理解都有所不同，所以，对于相同的产品，每个学生都有自己的理解与想法，从而设计出不同的作品。其次，想要实现情境教学，还需要配备完善的基础设置与计算机硬件设施。与此同时，多媒体的使用与作图软件的购买都是情境教学的必要条件。只有完善的配备，才能够确保学生将自己的想法通过设备设计表达出来。再次，通过情境创设，将真实的工作情境展现在学生面前，以此来激发学生的设计灵感。促使
6、学生能够了解到书本上没有的教学内容。从而确保学生能够得到更加全面的综合发展。最后，学生的审美能力以及艺术品鉴能力对于室内设计而言，也是十分重要的。优秀的设计师需要走在时尚的前沿，具备良好的审美能力。因此，教师应当定期组织安排学生参加市内的设计展或是艺术展览。以此来提高学生的艺术品鉴能力，从而提高学生的审美。 四、鼓励学生参与竞赛活动，应用工作室制教学设计 在建筑室内设计专业的实践教学中，教师需要在开展实践教学指导的同时，让学生在交流互动中不断丰富、提升自我，逐步增强对行业的认知和理解，认识到个人在专业实践阶段可能存在的不足。目前，国内高校建筑室内设计专业的大赛种类较多，教师可以在实践教学阶段，
7、通过引入竞赛模式开展针对性的教学引导，同时设置教学活动内容。这样，学生无论是参赛还是参与教学活动都能建立与他人之间的合作模式，提高自己的创新实践能力。教师应该做好各个阶段赛事信息的搜集整理工作，鼓励学生参与相关的竞赛活动。此外，教师在教学模式设置阶段，还可以应用工作室制的实践教学模式，让学生在整个建筑室内设计流程设置中获得启发。良好的项目教学引导机制需要教师不断提升个人实践能力，通过备课阶段的教学任务设置，以及校方聘请相关专业技术指导企业职员，帮助学生在实践探究中掌握专业技能。由此，在教学设计的基本目标指引之下，学生就能融合多样化的专业知识，更好地参与设计研究过程，提升自己的专业水平。 五、结
8、束语 开设室内设计课程的目的是为了培养出高素质的建筑设计人才，使人才符合市场需求和我国建筑行业的发展趋势。在教学当中，应该分清主次，使艺术专业内容辅助室内设计的教学，学生应该掌握将理论知识与建筑设计需求相结合的能力。首先要从教学内容上进行优化，其次要丰富教学手段，使学生对学习室内设计产生兴趣，通过加深学生对空间的概念强化学习效果。这样才能使室内设计课程实现有效教学，提高学生的专业能力。 参考文献： 1张英杰，吴静，陈佳，etal.建筑室内设计专业CEC-CDIO人才培养模式研究与实践J.西部素质教育，202x，3（13）：193-194. 2罗晓良.基于职业胜任的高职建筑室内设计专业毕业设计改革研究实践J.美术教育研究，202x（20）：97+99. 3姚炜.创业视角下高职高职院校室内设计创新人才培养路径研究与实践J.中国战略新兴产业，202x，176（44）：259-261.
