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1、一二级书法社团教学工作总结（共7篇） 第1篇：二级书法教学工作总结-学年第二学期西石门小学二年级书法教学工作总结强化写字，是基础的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要_。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。一、激发学生的写字兴趣爱因斯坦说：“应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来
2、激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。二、培养良好的书写_惯新课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写_惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良_惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；
3、同学相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好_惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写_惯。 1、教给学生写字的方法和技巧。 （1）每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。（2）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好
4、。汉字的结构变化多样。在每次写字中，要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到。 2、保证练_时间，因材施教。 学生接受知识的能力和完成练_任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，利用周一、周五的写字课，让学生在写的过程中去动脑筋思考字形结构，布局疏密。这样既拓展学生的知识面，也培养了学生的自主领悟能力。而对于速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。 三、进行写字教学评价写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会
5、具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字_惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会立即表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。四、经常举办各种写字活动我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请能手介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到
6、自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。教师：王燕丽第2篇：二级书法教学工作总结 教学工作总结二年级书法教学工作总结 -教学工作总结二年级书法教学工作总结日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。一、加强学_，不断提高思想业务素质。 学海无涯，教无止境
7、，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学_。一学期来，我认真参加区教科培组织的学_讲座。利用书籍、网络认真学_了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学_充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学_。平时有机会还通过外出听课、请外校老师听课等使自己在教学方面不断进步。通过这些学_活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。二、求实创新，认真开展教学、教研工作教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的各类、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，力求让我的书法教学更具特色，形成独具风格
8、的教学模式，更好地体现素质的要求，提高书法教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学 五认真 。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定目标，使每堂课都能让学生有收获。
9、总之，不管在课堂教学，还是在兴趣班教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让书法教学对学生的成长和发展起到更大的作用。在日常工作中发现典型，树立典型，带动全体。人人作业干净、字迹端正。在全校整体水平比较高，为树立班级典型，在其他班的教学过程中我就经常把好的地方摆在学生面前，这样推动学生写字水平的提高。记录激动时刻，赢取超级大奖！点击链接，和我一起参加 ：我的世界杯Blog日志 活动！第3篇：二级上册书法教学工作总结二年一班书法教学工作总结上学期 林桂丽“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。通过书法让学生了解掌握传统汉字文化，从小培
10、养爱国主义情操。同时，书法是对学生进行特长的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。书法目标是：“全面普及书法，从双姿抓起，达到人人都能规规矩矩书法，堂堂正正做人，人人都在书法中受益”。下面，根据本人一学期书法课的教学实践，作如下总结：一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。书法是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学_态度、学_惯、意志品质等，所以，我把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿
11、，养_惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓。书法陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学_惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好学风的形成。二、培养学生良好的学_惯在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子二年级学生年龄较小，会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学_惯有很大关系。因此，我在教学生练_写字时，要求学生做到
12、：“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良_惯。学生养成了良好书写_惯后，他们的字都有了进步。另外，我还要求学生在书写前，平心静气，书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练_中将书写工整、做人正直的思想内化；将严谨认真、精益求精的意识内化；将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化；将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质；培养了向着既定目标执著追求的意志信念。我发现书法认真端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。三、直观教学情感体验 在小学低年级书法教学实践中，我无论从经
13、验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生_作的展示等。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学_书法的热情和兴趣，提高教学效率。四、培养学生良好意志品质学_书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学_过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学
14、生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，我就在课上练字时讲一讲这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意，在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在书法教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，
15、这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学_。总之，书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，增加审美趣味，加强道德修养。我们既要重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写_惯，又要重视各学科教学齐抓共管，形成合力，使学生在书法教学中学到的技能、养成的_惯得到巩固发展。第4篇：书法社团工作总结毛笔书法社团学期工作总结 指导教师：张悦 书法是一门艺术， 是一种修身养性的良好途径， 使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写_惯，让学生在学_过程中能丰富艺术修养，培养学生审美
16、文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展软笔书法兴趣小组的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。 “软笔书法”，俗称毛笔字，以文房四宝（笔、墨、纸、砚）为使用工具的汉字书写艺术，因毛笔笔峰柔软而得名。作为中国人，应该写好中国字，高科技的发展促使了电脑的普及，随之而来的弊端也形成了：很多孩子依赖于电脑打字，写不好汉字，如：汉字书写笔顺不对、字体结构不对等。 软笔书法的学_能帮助孩子写好字打下坚实的基础，学_中，能够端正孩子的执笔姿势、坐姿，从而养成良好的写字_惯。1.促进孩子的手骨发育，握硬笔是三指握笔法而毛笔是五指握笔法，在写字的过程中五指齐力，再加上“悬肘立腕”腕、肘、肩，所有的力量都作用在毛笔上。2.提高手脑协调能力，促进左右脑同时开发（因为中国文字表音、表意、表形），日本通过学_中国书法（日本称中国书法为“书道”）
