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1、新课标学习心得体会 精选模板汇编五篇我们在部分事情上受到启发后，能够寻思将其写进心得体会中，这么我们就能够提升对思维的训练。那么你知道心得体会怎样写吗？下面是xx帮大家整理的六篇，欢迎大家分享。篇1小学科学任何一个教育其目标是培养终生的学习者。作为老师我们应该树立终生学习观念，不停补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不停提升自己的整体素学习科学课程标准的心得体会(共两篇)质，一直跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终生学习的标兵。近期我认真学习了小学科学 36年级 课程标准，经过学习，收获颇多，获益匪浅。我体会到:新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨
2、的科学启蒙课程。基础理念是小学科学课程改革总的思想和标准。它是当代科学、当代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准其它部分的总纲。全方面认识和了解课程的基础理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着主要的指导意义。标准强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为关键，科学课程应含有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成和发展的基础理念。经过学习我有以下几点感受:一、从“以老师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过，她并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课到底怎么上？传统教学中老师是课堂的
3、中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也逐步丧失。显然，这种以老师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。二、从“以老师讲授为中心”转向“以探究为关键”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基础理念是以探究为关键，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。所以，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯。1、探究是科学学习的目标。当今世界科学技术日新月异，只有培养含有一定科学素养，勇于探索，勇于创新的人，才能适应社会和经济发展的需要。因此培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。2、探究是科学学习的方法。科学教
4、学的最好方法就是引导学生自己去发觉、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。科学课程应该为学生提供充足探究的机会，使她们在科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增加科学探究的能力。所以，科学探究是学生科学学习的关键方法。3、亲身经历探究活动是科学学习的关键路径。把以教学为中心的课堂活动转变为以探究为轴心的科学活动，重视让学生自己去探究、了解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。在教学中利用“探究”给我的启发很大，使我以为这么真的会让学生走出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。只有发展了学生的探究能力，才能提升学生的科学素养。我们的科学课才是真正
5、地在关注学生的发展和社会的发展。三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。伴随教育教学的不停改革和发展，老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制她们，要让学生放开胆子活起来，课堂上许可学生提出质疑，还能够随时发表个人的看法，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提升，学生主动探索真理的能量就会被最大程度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。总而言之，在小学科学教学中，老师要重视激发学生强烈的学习爱好和学习欲望，诱导学生学会学习、学会发明、激励学生勇于探索、创新、求异。让她
6、们自由地、充足地发挥其聪慧才智。这是我读了新课标的最大感受。沙海中心学校王玉娥2021.4.15篇2新课标是教育部进行的一次新的基础教育课程改革，以适应当代教学理念。西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习，2021年7月1112日我在贾小庄小学现场聆听教授的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了英语课程标准，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。经过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提升语言实际利用能力的过程;又是她们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提升人文素养的过程。而要做好小学英语教学工
7、作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。课程标准的基础理念是面向全体学生，重视素质教育、整体设计目标，表现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采取活动路径，提倡体验参加、重视过程评价，促进学生发展、开发课程，拓展学用渠道。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的爱好才会愿意学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培养学生的自学能力，培养她们对英语学习的主动态度。使她们建立初步的学习英语的自信心。二、教学方法依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。关键培养学生用语言进行交流的能力。采取
8、听、说、唱、玩、演的方法。激励学生主动参加，大胆表示使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采取游戏教学法，加上老师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一个很主要的教学技巧。老师要充足利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会
9、。伴随教学实践的开展，相信有更多的精神和要求等候深入的学习和领悟，我在以后的教学过程中，将会不停的努力、不停地尝试，争取以愈加认真的态度、全新的面貌、愈加主动主动的姿态去面对学生，使每个学生全部能取得好成绩。篇3语文课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方法、评价目标和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了当代课程论的最新结果，对语文课程的性质、特点有了深入的认识。新的理念需要有富有胆识、勇于创新的人来实践它。它在呼叫着能够对课程标准的理念进行正确诠释，以新型的教学方法完美实施课程标准的新一代名师。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习爱好，重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学
10、生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方法。而且，学生生理、心理和语言能力的发展含有阶段性特征，不一样内容的教学也有各自的规律。所以，语文课程标准要求依据不一样学段学生的特点和不一样的教学内容，采取适宜的教学策略。比如，识字和写字的要求有所不一样，12年级要多认少写。同时充足利用儿童的生活经验，重视教给识字方法，力争识用结合。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来替代学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和了解。阅读教学的关键是培养学生含有感受、了解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段能够有所侧重，但
11、不应把它们机械地割裂开来。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等步骤，拓展思维空间，提升阅读质量。口语交际能力，应培养学生倾听、表示和应正确能力，使学生含有文明友好地进行人际交流的素养。老师要努力选择贴近生活的话题，采取灵活的形式组织教学，无须过多传授口语交际知识。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，重视学生主动主动的参加精神，关键由学生自行设计和组织活动，尤其重视探索和研究的过程。提倡跨领域学习，和其它课程相结合。我以为把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于当代社会要求学生所具有的语文素养上，
12、也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。当代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，仍然是当代社会所需要的，除了这两点，当代社会要求民要有一定的口语交际能力和利用当代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思索，就能够发觉现在的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然当代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。篇4新课程标准中的六条基础理念是依据基础教育课程改革纲要的精神，结合中国英语课程的实际情况提出来的，是我们英语教学的
13、根本理念。理念1：“面向全体学生，重视素质教育。英语课程要面向全体学生，重视素质教育。课程尤其强调要关注每个学生的情感，激发她们学习英语的爱好，帮助她们建立学习的成就感和自信心，使她们在学习过程中发展综合语言利用能力，提升人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”面向全体学生的关键思想是使每一个学生全部得到发展。英语课程应该是为每一个学生开设的。所以我们设计的教学目标就应该是绝大多数学生能够达成的，当然我们也应该主动的发明条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。同时在这一理念中必需重视素质教育，我们英语教育也因该促进学生素质的全方面发展，提升学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。所以，我们不
14、但要培养学生的语言能力，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培养学生的思维能力，想象能力和创新能力，还要渗透情感教育。理念2：“整体设计目标，表现灵活开放。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言利用能力。全日制义务教育一般高级中学英语课程标准 试验稿 以下简称标准 ，将课程目标设定为九个等级并以学生能够做某事详细描述各等级的要求，这种设计意在表现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，确保国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。”整体设计目标贯穿小学三年级至高中三年级英语课程的九级目标体
15、系。这个目标体系是基础教育阶段的英语课程成为一个整体，不但有利于不一样学段之间英语课程的衔接问题，也有利于学生依据自己的需要进行选择性的学习。理念3：“突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学的开发等方面全部突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在老师指导下构建知识、提升技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”我们的英语教学要一直使学生发挥主体作用，要以学生为中心，要依据学生的心理特点、生理特点，和她们的爱好、兴趣来设计教学内容，也就是说我们老师的备课要以学生为中心，而不是以教授内容为主。我们在教学中往往会出现这么的现象或误解：我的备课内容讲完了就是完成任务了，不论学生的情况。还有老师认为有效教学就是教的有效，而不考虑学生的接收怎样。这一理念要求我们要以学生的需要为依据。尊重学生的个体差异就是只要充足考虑到学生在现有基础、学习潜能、爱好兴趣、学习风格等方面的差异。我们不能用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料，我们要尽可能满足不一样学生的.学习需要。我们在设计检测练习、部署作业时全部应该考虑学生的不一样水平，能够设计分层作业、分层练习，让每一个学生全部能体验成功的愉快，不一样水平的学生能力得到不一样程度的提升。理念4：采取活动路径，提倡体验参加。本课程
