《新苏科版八年级物理下册十章.压强和浮力一压强教案11》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏科版八年级物理下册十章.压强和浮力一压强教案11（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏科版八（下）物理10.1压强教学设计【教材分析】压强是生活广泛应用的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，它既是力的作用效果的延续，又为以后学习液体压强和大气压强奠定了基础。教材突出了实验探究活动，在学生亲历探究的基础上完成概念的建立，在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，进而明确增大和减小压强的方法。【教学目标】知识与技能：知道压力，会画压力示意图；初步掌握测量、计算、表达能力及运用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法：探究影响压力作用效果的因素，建立压强概念；知道压强单位。情感态度与价值观：经历测量人
2、体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神。【教学重难点】重点：压力的概念，会画压力示意图；压强概念及压强公式应用；利用压强公式进行简单计算。难点：通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。【教学准备】课本插图及生活中有关压强的图片，熟鸡蛋、一端削尖的铅笔（或三角板）、气球，钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉瓶、烧杯、装有沙子的容器等。【教学过程】一、压力板画教材第76页图10-1及斜面上的木块，引导学生讨论画出压力的示意图，并上台展示。师：这三个力的示意图有什么共同点？学生讨论后个别回答。生：由于物体形变产生的；都垂直作用于物体表面。（设计意图1：学生通
3、过作力的示意图，找出压力的三要素，并进一步总结归纳压力特征，从而区别于重力）归纳总结：我们把垂直作用于物体表面的力叫做压力。压力的作用点：受力物体表面； 方向：垂直于物体表面；大小：物体水平放置时，等于物体的重力。二、压强1 引入：游戏“巧碎鸡蛋”师：展示一枚鸡蛋，用手均匀用力捏鸡蛋，能否把鸡蛋捏碎？生：可以捏碎。力气大的男生上台尝试，但并没有成功。师：谁有其他办法使鸡蛋破碎？生：敲、摔等生活中最常用的办法。师：若一只手同时握两个鸡蛋，均匀用力，鸡蛋会不会碎呢？生：一个都捏不碎，两个就更不可能捏碎了。弱小的女生上台展示同时一手捏鸡蛋，结果鸡蛋碎了。（设计意图2：实验结果出乎多数学生意料，抓住了
4、学生的求知心理，激发学生的探究兴趣）2 探究影响压力作用效果的因素（1）提出问题：图片展示:教材第76页图10-2师：两个同学体重相似，踩在沼泽地中，为何小明陷得比较深？原因可能是什么？请你观察一下自己的书包带子，想一想平时背不同数量的书，肩膀的感觉一样吗？你觉得宽带子好还是窄带子好？（2）体验与猜想：学生体验：教材第77页图10-3手压气球和指压铅笔的实验，改变压力大小，多次体验。师：压力的作用效果可能和哪些因素有关？生：压力大小，受力面积大小等（3）实验验证：师：压力的作用效果可能跟这些因素有关，我们要研究作用效果与其中一个因素的关系时应当采用什么研究方法？生：控制变量法师：如何显示压力的
5、作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？边启发边演示，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。（设计意图3:挖掘教材中体现的物理方法，培养学生的物理思维和抽象概括能力）学生根据提供的实验器材进行分组讨论。生1：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。生2：用海绵形变的大小显示压力的作用效果；通过控制矿泉水瓶中水的质量控制压力；通过矿泉水瓶横放和竖放控制受力面积。师：为什么大家都没有选择木板？生：形变
6、不明显，不利于观察。师：利用小桌下陷和海绵形变来反映压力作用效果的方法是？生：转换法。学生分组动手实验。（设计意图4:挖掘教材中需要展示和便于分组探究的内容，尽最大可能给学生提供动手的机会，培养学生的动手能力和协作能力）（4）实验结论：引导学生完成教材77页填空部分：当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。师：能否解释“巧碎鸡蛋”游戏中，为什么两个鸡蛋更容易被捏碎？生：压力相同，受力面积越小，压力作用效果越明显。3 压强概念以PPT中表格的形式，类比速度概念的建立，构建压强概念速度压强比较方法相同路程比时间；相同时间比路程相同受力面积，比
7、较压力大小；相同压力大小，比较受力面积用来描述运动快慢压力作用效果大小单位时间内通过的路程单位受力面积受到的压力定义路程与时间的比值压力与受力面积之比师：怎样比较压力的作用效果？生：相同受力面积，比较压力大小；相同压力大小，比较受力面积。师：受力面积和压力都不相等怎么办?生：利用压力与受力面积的比值/单位受力面积受到的压力师：物理学中，把物体所受压力与受力面积之比叫做压强。通常用P表示，F表示压力，S表示受力面积，则压强公式为：P=F/S。国际单位制中，压力的单位是N，面积的单位是m2 ， 压强的单位是帕斯卡，简称帕，则有1pa=1N/m2 （设计意图5:采用启发引导的方式进行迁移教学，让学生
8、进一步体会比值法定义物理量的研究方法）师：利用压强公式，完成简单计算，教材例题。解题过程应强调：单位换算，实际情况下如何确定受力面积，解题的规范性等。三、增大和减小压强的方法展示图片，教材79页图10-7. 补充展示宽带书包、坦克、切菜、按画钉等图片师：压强概念在生活、社会中应用比较广泛。有时需要增大它，有时需要减小它，分析图片中是增大压强还是减小压强，方法是什么？生：给出答案。师：结合生活中在断裂冰面或沼泽中行进的方式，谈一谈如何改变人体自身对地面的压强？请同学上台演示。生：抱着一摞书站在地上来增大压强；抬起一只脚来增大压强；坐在地上减小压强；把书放在地上人站在书上，来减小压强；趴在桌面上模
9、仿过冰面时减小压强（设计意图6：从学生的实际出发，设置具体的生活经历、亲身体验，让学生观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比，进一步提高物理思维的基本方法。）四、课后延伸、拓展思维1 活动10.3 估测人站立时对地面的压强思考：是不是体重越大压强就越大？实际鞋底与地面的接触面和图示是否相同？估测的压强是偏大还是偏小？2 通过观察汽车超载、道路被破坏的图片资料，引导学生分析道路被破坏的原因，寻找解决问题的方法。培养学生获取信息和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。 （设计意图7: 挖掘教材的实践性，联系生活和生产实际，培养学生的知识运用能力，把课堂教学延伸至生活，充分体现“学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”这一核心素养理念）
