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区域活动观察记录表20152016年第一学期观察时间2015年9月观察教师观察区域语言区观察对象谢卓含预设目标培养幼儿自我阅读的水平。材料提供动物头饰、故事书游戏行为又到了区域活动的时间了，我们班的幼儿对区域活动有着浓厚的兴趣。每当老师还没有说完规则时，幼儿已经迫不及待地想进入了。今天也跟往常一样，在教师的指令下，幼儿纷纷涌入区域角，看着孩子们在区域角在开心的游戏着，突然发现有一个冷清清的区域角图书角，那里只有谢卓含和其余两三个幼儿。这时我对幼儿各个区域角的人数做了相对应的调整，避免个别区域拥挤。但是，在我的调整后，图书角内的幼儿也是手中拿着故事书，眼睛却看着其他幼儿游戏，仅仅没有老师的指令，他们不敢随意跑向其他区域角。分析与对策在图书角中的故事书都是以图片为主，对于小班幼儿来说，他们能够清楚的理解书中的内容，但为什么就是没有幼儿愿意去欣赏呢？针对小班幼儿没有欣赏的习惯，教师应该以引导者的身份进入活动，引导并鼓励幼儿欣赏故事，协助幼儿理解故事内容，也能够通过师幼交流、教师展示的方式激发幼儿欣赏的兴趣，培养幼儿养成良好的看书习惯。
