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1、触摸春天第二课时覃丽云教学目标：1理解含义深刻的句子，发现、总结体会文章含义深刻句子的方法，体会盲童安静是怎样触摸春天的。2通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。3感悟课文语言简洁，意境隽美的表达特点，积累语言，增强语感。教学过程：一、谈话引入。1同学们这节课，让我们继续第十七课触摸春天。2再次读课题，你想知道什么？（想知道安静怎么触摸春天）3好我们就带着这些问题去学习课文。二、再读课文，画句子。1请大家自由读课文，说说课文讲了一件什么事？（盲童安静捉住一只蝴蝶，又把它放了）2一个盲童居然能捉住蝴蝶，你觉得怎么样？3你觉得这真是（不可思议，让人惊奇）真是（奇迹）4对阿，作
2、者跟大家一样，觉得这真是一个奇迹。请大家快速浏览课文，把你觉得让你惊奇的句子用划下来，读一读，并在自己感受最深的一个句子旁边写感受。我们可以用我们一起学过的学习方法来学习。三、欣赏句子，感悟奇迹。1学生按学习提示勾画句子，师巡视。2交流汇报：组内交流，全班交流。句子一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么）师：为什么让你感到惊讶？师：你很佩服她是吗？带着这个感情读这个句子吧。师：我们做个实践，盲人走路。 （当盲人的感受？）师：是啊，那安静真是太神奇了。 安静为什么能走得这么流畅， 你能联系上文， 找到答案吗？（课件出示句子）师：你从这句体会到什么？（在什
3、么情况下才会整天在花香中流连？）（板书：热爱生活）师：哪个词知道她很喜欢春天（整天）师：你喜欢春天吗 ?好，把你对春天喜爱的感情读出来！(配乐：我们，现在来到了这个小区的绿地上，看哪位有灵性的同学，能和安静心灵相通，感受一下她此刻的内心世界是怎样的。请大家闭上眼睛，春天来了 )1师：安静整天在花香中流连，她都闻到了什么呢？你一定能把句子说得完整而且很美的。还可能触摸到了什么？听到了什么吗？（展开想象）师：同学们，你们都很有灵性，刚才我访问大家时，大家还说，盲人的世界只有黑暗、伤心。但是，现在，我们也能像安静那样用（心）去触摸春天：原来春天就是这醉人的花香；就是艳丽的花朵；就是悦耳的鸟叫声。安静
4、是那么（板书：热爱生活）所以，她能够（板书：创造缤纷的生活）师：只要热爱生活，盲人也能创造一个缤纷的世界！让我们再一次和安静一起，用各种感官去触摸春天（感情朗读）句子二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 (比较句子 )师：说说为什么是奇迹？生：她凭着花香，准确地摸到了月季花师：大家比较一下这两个句子，哪一句更好，为什么？她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手， 在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 （用心感受，更具灵性）师：是啊，安静在用她的心灵去感受春天，触摸春天。谁来读，读出安
5、静对春天的热爱句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 换词语闭目想想感受安静缤纷的内心世界比较一下这两个句子：安静的手指合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：还有让你感到惊讶的地方吗？哪个词用得好，（竟然，换个词读读句子，居然）师：小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。生：惊讶师：读句子，读出惊讶的感觉师：想感受一下这种神奇的经历吗？请同学们闭上眼睛，老师没叫你睁开眼，你就不要睁开。此刻，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合拢，此刻，蝴蝶就在你的手指间扑腾。此刻，你感受到了什么？你仿佛听到了什么？师：蝴
6、蝶在安静的手指间扑腾，你似乎还听到蝴蝶说些什么？（提示和安静一样爱春天，爱生活）师：小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶在它手心扑腾，蝴蝶虽然很小，但是也能感受到它强烈的求生欲望。安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱春天，享受春天。她不忍心去伤害这只小生命。只想静静地享受这美好的春光。过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。2学生 ，然后 疑。 “ 望” 个 用在安静身上准确 ？她能看 ？她用什么在“ 望”？你 得安静的心看到了什么？ 引 此刻安静的心上，一定划 一条美 的弧 ，蝴蝶在她八 的人生划 一
7、道极其 美的曲 ，述 着 翔的感念。小 ：孩子 得太好了。安静的眼睛 然失明，但她心灵的窗 并没有关 ，她用心去看 个世界。” ：安静仰起 ，用心灵的眼睛，看到了什么呢？ ：把她仿佛看到的景物 得更美。 ：看来你的确走 了安静那多姿多彩的内心世界。 ：她 仿佛看到了小 ： 得多好啊！ 个灵气的盲女孩，凭着 春天的 ， 生活的 ，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个 世界。（指板 ： 世界）四、提升主 1、学 中心句A在安静的心中，不 是春天，生活的每一天都是美好的，快 的！ 的！（板 ：生活）她如此 生活的每一天。（板 ： ）所以作者 出 的感 ： -（ 中心句）B“ ”指的是（安静）
8、C把句子中的 成安静再 。 （学生 ）生： 都有生活的 利， 都可以 造一个属于自己的 世界！ ：把安静放 去 ：生：安静有生活的 利，安静可以 造一个属于自己的 世界！ ：我 自己也有生活的 利，把我放 去 。生：我有生活的 利，我可以 造一个属于自己的 世界！ ： 都有生活的 利，把 放 去 。生： 都有生活的 利， 都可以 造一个属于自己的 世界！2、感情升 A 文学 到 里，老 想 同学 ，我 生活中 有哪些人，凭着 生活的 ，也 造了一个属于自己的 世界？生 例 例：北京奥运火炬开始在巴黎 ，残疾人火炬手金晶在手持火炬等待交接 遭到了不法分子的冲 ，女孩双手 抱火炬，避免火炬被不法分
9、子 走，保 了奥运圣火。她用自己的行 向我 明，（引 ） 都有生活的 利， 都可以 造一个属于自己的 的世界。春 晚会表演千手 音的 姑娘 ，告 我 残缺不是耻辱，残疾人 有同健康人一 的 利， 得生活的 利， 得尊重与荣誉的 利， 得掌声的 利。因 引 ： 都有生活的 利， 都可以 造一个属于自己的 的世界。出示 多芬照片。3他是伟大的音乐家。 26 岁开始听力减弱，到了晚年他完全失去了听力。想象一下，一个音乐家耳朵听不见了，就如同一个画家眼睛看不见一样，这是多么大的灾难呀。但是他没有向命运屈服，写出了闻名世界的交响乐命运交响曲 。贝多芬向我们证明了（引读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个
10、属于自己的缤纷的世界。同学们，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。把这句话再读一次，送给自己！总结同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己创造缤纷的世界；失去下肢的人凭着自己的勇气，能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心，热爱生活。只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。（画心形）五、引导学生小结读懂课文的方法。经过我们共同的努力，这篇课文基本学完了，那么来回顾一下，我们运用了哪些方法读懂这篇课文？（课件出示相关的句子）1联系上下文2比较句子3展开想象4抓住重点词句5结合生活实际6感情朗读六、熟读课文，背诵积累。通过学习体会文中的词句，我们知道了安静是个热爱生活的人。这篇课文这么美，有很多好词佳句等着我们来积累，请反复朗读课文，并选择你喜欢的段落背下来。板书设计：17 触摸春天热爱生活创造缤纷世界创造奇迹4
