《感受生命的意义》教学设计一、教学目标(一)1、明确生命的意义，理解到生命意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义2、培养热爱生命的情感，悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性3、学习志愿者无私奉献精神，愿意承担国家社会责任，有公共意识、大局观点将自己的人生意义与社会的价值取向和国家的命运统一起来二)1、学会分辨什么样的人生是有意义的2、学会发现自己生命的意义3、进一步理解自我，选择适合自己的人生之路3、培养全面、辩证分析问题的水平三)1、开始意识到要思考“人活着是为了什么”这个问题2、懂得什么样的人生是有意义的3、知道生命的意义需要自己发现和创造二、学情分析当前社会发展过程中，存有着利己主义，功利主义的倾向，所以出现对于生命的冷漠，无视和伤害等现象，这给青少年准确的生命观和价值观的形成带来了很多负面影响所以对学生实行生命教育至关重要现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，无视生命的价值这就非常需要对学生实行生命教育，引导他们在准确对待自我的基础上，学会尊重他人的生命和价值，学会与人友好相处初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何对待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。
三、重点难点(1)重点：懂得生命是独特的，学会发现和创造自己生命的意义;知道生命的意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义2)难点：思考人为什么活着，探索生命的意义;能够分辨什么样的人生是有意义的四、教学过程活动1【导入】一、导入新课：新闻直播间《面对面》专访多媒体展示新闻：“我必须跑得更快，才能跑赢时间，才能从病毒手里抢回更多病人金银潭医院，是这次疫情阻击战中众人皆知的标志性地点因为这是战斗最先打响的地方，也是“离炮火最近的地方”武汉金银潭医院的院长张定宇，一个战斗者，一个指挥者，也是一颗定心丸我们在第一时间知道了金银潭医院，却在一个月以后才知道他他知道自己患上了绝症，却要为患者、为社会燃起希望之光；他阻挡不了自己的病情，却用尽全力去把危重患者拉回来因为身患渐冻症，他的双腿已经开始萎缩，但他站立的地方，是最坚实的阵地抗疫一线的妻子不幸被感染，而他拖着病体坚守在抗疫一线30多天，甚至忙得顾不上去看一眼妻子生命的守护，争分夺秒与时间赛跑，时间何曾给他们特别的眷顾？疫情又何曾让他们有片刻的喘息？他们不能停下，他们要跑得更快，来不及想一下自己，也来不及回头看一眼自己的家思考：对于张定宇舍生忘死的抗击疫情行为，你是如何对待的?（可在这个刻，他忘记了自己的病，忘记了自己的妻子，只记得肩上的责任，那责任促使他迈出一步又一步。
这正是“悬壶济世，救治伤病，医之为道大矣，医之为任重矣活动2【活动】环节一：走近生活，追问生命的意义【分享交流】：人为什么活着?(此项为课前学生的作业，课上交流)1、采访：身边平凡的人的观点(如：爸爸、妈妈;爷爷、奶奶;班主任、老师;同学、朋友)2、搜集：伟大的人物的名言3、追问：自己内心的想法教师小结：人为什么活着?人们的回答也许各不相同但探索这个问题是有必要的人活着是为了让生命更有意义活动3【活动】环节二：理性思考，感悟生命的价值活动一：【你说我说“辨”意义】辨析：乔布斯说：“不要为别人而活爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的这两种观点哪种是对的?谈谈你的看法活动二：【小组探究】：播放视频：医生不是神，也是人湖北省中西医结合医院的张继先医生，54岁，个子缺乏1米6一个月来，张医生睡眠严重缺乏，体力严重透支，无论出于责任还是职责所在，她都竭尽了全力过度的体力消耗使她奔溃大哭，她说：我这次把一生的眼泪都流光了！她是疫情上报的第一人，当时她凭借超强的专业知识及敏感意识，最早判断并上报新型冠状病毒感染的肺炎疫情，成为中医院救治一线的“领头人”在接受采访时，她说：我从那个时候（2003）年就有感觉了，什么叫公共事件，什么叫群体事件，这就是非典时期锻炼出来的思维。
哪有什么白衣天使，不过是换一身衣服，学着前辈的样子，治病救人，和死神抢人罢了思考交流：1、你觉得“张定宇、张继先”他们为谁而活?他们生命意义表达在哪里?2、他们的做法对你实现人生价值有什么启发?教师小结：怎样的一生是值得过的(有意义)?(1)能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的2)在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的3)将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的活动4【活动】环节三：回顾展望，活出生命的精彩【越时空晰意义】时空一:过去的我探究与分享:1、回顾以前发生过的重要的事:(展示学生出生的照片、上小学的照片、戴红领巾的照片、初中军训的照片等重要节点的照片)2、与同学分享你的生命故事(具体到时间、地点、事情的经过、当时的心情、对你产生的影响等)教师小结:生命是独特的每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”时空二:现在的我《士兵突击》里的许三多曾说过:“有意义就是要好好活，好好活着就是做有意义的事”在他心里，好好儿活着，就是把眼下的活干好，就是有意义的事。
思考:结合许三多的话，思考作为青少年的我们该如何实现生命的价值?(提示:从家庭、学校和社会三方面阐述)教师小结:生命意义是具体的表达在我们生活的每一天，表达在生活中的每个细节中，具体到人的一言一行中时空三:将来的我畅想未来:你是自己生命的导演将来的你，会有什么样的生活呢?请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描绘那个阶段自己的情况，如:外貌、衣着、家庭、学业(事业)、财富、人际关系、健康、情感全程播放背景音乐，学生思考书写过去、现在和将来的我)教师小结:生命的意义需要自己发现和创造我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义总结:希望同学们铭记昨天，把握今天，展望明天能够自己驾驭自己的人生，建构属于自己的人生活动5【活动】三、小结反馈感受生命的意义通过本节课的学习，你明白了哪些道理?今后准备如何实现生命的价值?活动6【活动】四、情感升华结束语歌曲欣赏:生命的意义(水木年华演唱)结束语:每个人都有其存有的价值，人生就是一个持续追求自我、超越自我的过程希望大家能够为了自己的理想奋斗不息，都能去关爱协助身边的人，实现自己生命的价值!。