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1、浅谈如何提高学生的写作水平坊镇中学 曹晶【摘要】作文教学是语文教学的重要环节之一，是衡量学生综合能力的重要尺度。可在初中语文教学中，许多学生都害怕写作文，老师们也觉得作文教学是一块难啃的“硬骨头，本文将通过具体事例，从五个方面论述了如何提高学生的写作水平。【关键词】兴趣 观察 口头作文 写作能力作文教学是语文教学的重要环节之一，是衡量学生综合能力的重要尺度。可在语文教学中，许多同学都害怕写作文，老师们也觉得作文教学是一块难啃的“硬骨头”，无论怎样想方设法地启发、引导，但许多学生写出来的作文要么“言之无物”，像一锅清水；要么“言之无序”，似一桶浆糊；要么“言之无文”，味同嚼蜡。“作文”无疑成了学
2、生和老师的“鸡肋”。那如何提高学生的写作水平呢？我认为可以从以下几方面着手：一、激发学生写作的兴趣，提高学生写作的动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我认为提高学生的作文能力，关键在于激发学生的写作兴趣。苏霍姆林斯基也曾经说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”所以，动力是作文成功的关键。那么，如何才能激发学生的写作兴趣，并使其产生强烈的动力呢？我认为值得注意的有两点：1、 写熟悉的内容，让学生有内容可写。以学生周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生有想表达的愿望，想把自己的所见所闻所思所感表达出来的冲动。可以
3、出一个半命题作文“我的”，让学生补充完整后再作文，就会取得了很好的效果。玩是孩子的天性。我们可以此精心设计游戏内容。游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行举此和表情，游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理，学生玩得兴高采烈，自然就会谈得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。2、 用鼓励性的评价给予学生的自信心。苏霍姆林斯基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”在教学中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读。这样被表扬的学生眼前一亮，高兴。把一些差生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他（她）对作文产生兴趣，产生写作的欲望。特别是能够激发作文
4、学困生的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，从而由“怕写”向“要写”“乐写”迈步。3、把握适度的“期望值”。作文是学生学习中必修的科目。一般来说，学生本人总有一个自觉追求的目标，期望获得老师的好评。根据学生作文的这种心理，教师应适度把握作文的“评价尺度”，让大多数学生经过努力都能达到目标，以便产生较大的激励作用，形成良性的心理环境。我们在作文教学的初期阶段，让学生作“大胆文”，并要求“多写少改”，其用意也在于增大作文的兴趣和动力。二、培养学生的观察能力，积累作文素材。巧妇难为无米之炊。没有材料不可能写出好作文。观察有利于学生对生活的理解，更是写作素材积累的重要途径。 首先，教师要指导学生根据自己
5、的实际情况的需要有目 标，有顺序的观察事物。观察时要抓住事物的特点。这样才能清楚、流畅、准确地把事物的真实面貌反映出来，这样的文章才能感动读者。 其次，培养学生养成认真观察的好习惯。比如带领学生观看校园内的“上下楼道，请靠右行”“请勿喧哗”等警示语。并要求学生留心观察其他学生的所作所为，学生们就会发现有的学生视而不见，上下楼道不分左右，过道时高声喧哗，相互追逐；有的学生特别遵守纪律。回到教室之后，学生们纷纷发言之后，将自己的所见、所闻、所感、所想写出来，这样不仅顺利地完成了作文，而且同时也对学生起到了思想教育的作用，一举两得。 最后，引导学生积累写作材料。教师有针对性地要求学生积累一些写作必备
6、的材料，如形形色色的人物、大大小小的事件、千变万化的景物以及情感、哲理都是写作必备的材料。还可以按学生自己的喜好积累其他方面的材料，如名人名言、优美文段或篇章、一些历史事件或故事、神话、传说等等。三、先说后写，从口头作文到书面作文。所谓先说后写，就是先让学生把构思成果用口头表述出来，然后再用书面写作。这是从口述向笔述的过渡，也是从内部语言向外部语言的转换。有了这个转换，学生便可以从整体意识上觉察自己构思有无疏漏，教师也可以凭听觉判断学生构思的成败，反过来再引导学生修正构思。口头作文持之以恒，会使学生达到“出口成章”的程度，把口语技能顺利地迁移到书面上去。由于口头作文构思限时较短，语句要当场连缀
7、，因此它还具有训练学生文思敏捷，提高学生思维效率的作用。当然，口头作文不等于口头说话，它既是口头语体，又是书面语体，整理成文又是一种文体，一种说话和作文交叉的文体。这种口头、书面并举的作文练习，可以使学生在语言心理结构的重组中，使复杂的心理活动流程化、模式化、简单化；同时还有利于书面作文向口语的靠拢。这样，随着年龄的增长，智力的发展，学生的思路也会逐步开阔和严密，作文也就自然会较少困难，而更多乐趣了。四、巧写批语，激起学生写作的积极性。 在许多学生心中，批语就是老师对他的习作的评价和肯定。有教育家认为“好孩子是赞出来的”；心理学研究也表明，缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20%30%，而正确
8、与充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的80%90%。因此，教师在批改学生作文时，要注意通过批语来鼓励学生，尽量做到“好话多说，坏话好说”，让学生找到写作的动力，从而激起作文的积极性。五、加强写作能力训练 1、从阅读教学中进行写作指导。阅读教学是初中语文教学的重要内容。教师可在阅读教学的基础上，从写作的角度来对课文进行写作的分析和指导，让学生从课文中了解更多的写作基本知识、写作方法等。如朱自清背影中的开头用的就是开门见山的写法，直接点题。这样，让读者感觉到简洁又直截了当。结尾时又和开头照应，用的是首尾照应的写法。又如鲁迅从百草园到三味书屋中“不必说碧绿的”一段，是对景物进行细致、多层次、动静结合
9、的描写。还有其他课文中对人物、环境的描写等等。 2、仿写名篇。仿写是提高写作能力的重要途径。名篇具有用词准确规范、写人记事感染力强、写作特色显著等特点。仿写名篇，可帮助学生很快地吸收名篇中有价值的东西，有利于学生正确、快捷地进入写作正轨。我们使用教材中有不少名篇。教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有计划的仿写训练。如作文开头结尾的训练、写景写人的训练，等等。在开头和结尾写景方面，鲁迅的故乡的开头和结尾都写景，又首尾照应且情真意切，在深化主题方面起了很大作用。老舍济南的冬天在写景方面也非常突出，对学生进行写景训练不妨仿写这些名篇文章来练练。 3、片断写作与整篇写作的训练。写作基本能力训练可
10、从两方面入手。首先是片段作文练习。片段作文是作文的起步阶段，写好片段作文是今后写好一篇完整文章的基础。片段作文练习的目的是让学生掌握基本的写作方法。可以暂时不考虑整篇文章的主题、结构和布局等因素，也不求全，可单就人、事、景、物的某方面或局部做单一性的写作训练。如专门描写人的外貌、记一件事情的片段、写某一季节的特定的景和物等。写作的字数、方式可不和统一要求。 “滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”要提高学生的写作水平并不是一朝一夕就能完成的，这就需要我们教师在平时的教学中，多激发学生的写作兴趣，全面做好学生的指导工作，为更好地提高初中生的写作水平尽自己的一份微薄之力。 【参考文献】巢宗祺、雷
11、实、陆志平语文课程标准解读 王剑兰、曾智昌教育学 高双桂、郭东岐农村课程资源的开发与利用 丁骥良好话多说 坏话好说七年级思想品德（下）备课组工作计划一、指导思想：以科学的发展观和先进的教育理念为指引，以学校和本教研组工作计划为指南，加强全组教师教育教学理论学习，不断更新教学观念，全面落实教学常规，全面提高学生的学习能力，尤其是学生的创新意识和实践能力。二、具体工作和措施：（一）全面加强学习，不断提高自身素质1本学期要继续深入学习、仔细研讨新课程标准；认真钻研新教材，研究教法，把握好新教材的广度、深度和难度。组织好新教材、新课程标准的学习研讨会，鼓励本组教师积极开设公开课和开展各项教改实验。2做
12、好教情学情的调查，及时调整教与学。每周一次的集体备课把“备学生”作为最重要的内容加以考虑。本组每位教师要深入了解学生的基本情况，进一步培养好学生学习的兴趣。（二）认真落实教学常规，发挥集体优势1增强备课组凝聚力，发挥人才优势，坚持集体备课，统一教学进度，实施资源共享。切实落实以学生为主导的启发式教学，积极探索课堂结构改革，倡导合作式、发现式、讨论式的教学方法，帮助学生形成优良的学习习惯，使学生真正成为学习的主人。2加强备课组内听课评课制度，每人每学期备课组内公开课不少于一次。加强组内评课的深度。3落实新老教师的传、帮、带工作，帮助青年教师尽快站稳讲台，早日成长为教学骨干。4贯彻落实教学常规，把
13、握好教学的五个重要环节。认真把好练习关，精心选择练习题。作业尽可能在课内完成，不一味追求作业数量，但一定要围绕课程标准来组织练习。5精讲精练，落实每单元一练制度，教师要检查讲评。6加强尖子生的培养和后进生的转化工作，防止学生学习上的分化。（三）努力提高教学效率，提高教学质量1抓好政治基础知识、基本技能和基本方法的教学，使知识系统化、网络化，牢固打好基础。2课堂教学要重视和实现师生互动，课堂气氛活跃，教学中要注重渗透德育教育。3教学中要注重：（1）强化思维过程，努力提高学生的理性思维能力；（2）增强实践意识、重视探究和应用；（3）倡导主动学习，营造自主探索和应用：教师要善于从教材实际和社会生活中提出问题，开设研究性课题，让学生自主学习讨论交流，在解决问题中激发兴趣、树立信心，培养钻研精神，提高表达能力和交流能力；（4）注重教学研究（教材研究、应用研究、推理研究），努力提高教学质量。4抓好政治小论文的培训，积极开展政治小论文竞赛活动。5指导帮助学生掌握中学的学习习惯和科学学习方法。1
