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1、姓名：罗有锦学号：113200880200072专业：08 电子信息工程1记忆力测试：35 分 。属于记忆中高档型。注意力测试：30分，属于注意力中等型。 学习力测试：33 分。属于学习力处于一般到中等型之间。 学习偏好与学习风格测试：（1）否 （2）否 （3）否 （4）否（5）否 （6）否（7）否（8）是（9）否 （10）否（11）否（12）否（13）否（14）是（15） A属于：混合型。 罗杰斯多元智能指数测试：29分，属于学习高强度型。 学习偏好测试：得分：视觉：1 8分；视觉：2 1 分；肢体动作：31 分。 属于身体感觉管道学习者。霍兰德的六角形人格模式测试：务实型社交型守规型研究型
2、商业型艺术型2 强化例子：马戏团训练老虎跳火圈。说明 ：学习是指有机体在某种情境中自发作出的 某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率,即形成了反应与情境的 联系,从而获得了用这种反应应付情境一需求强化的行为经验。格式塔例子：雷特兄弟通过飞鸟飞行发明了飞机。说明：是注重对经验和行为作整体性 的研究，尤其注重研究内在心理结构对经验和学习行为的影响。图示例子：地球是圆的。说明：个体对世界的直觉、理解和思考的方式。心理活动的框 架或组织结构。顿悟例子：大猩猩拿木棒过河。说明：顿悟学习不必依靠练习或经验，只要个体理解到整个情境中各刺激之间的关系，顿悟就会自然发生。 思想枷锁例子：一个人听
3、到一个人说英语，便认定他是英国人。说明：是指对特定的 事物有一个特定的认识，这种认识不会随着客观事物的变化而转移，形成特定的思维模式。 31、复述策略 是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是对所需要记忆的材料的维 持性语言策略。 复述策略是指在学习者的有意控制下，主动地以语言的方式，出声或不出声地重复先前学 过的材料，以帮助记忆。可分为三种： 累积复述 部分复述 叫出名称2、组织策略 学对习材料进行一定归类、组合，以便于学习、理解的一种基本学习策略。它可以帮助学 习有效地记忆学习材料。组织策略经常用于较为复杂的材料，其中聚类组织与概括组织法是两种主要的方法。（1）聚类组织法：
4、按照材料特征或类别进行整理、归类的方法 奥运项目分类工作表分类 课程分类 通讯录分类（2）概括组织法： 摒弃枝节，提取要义。 轮廓法（提纲法）：通过建立标题等增加理解，也可以抓住开头的第一句话的要义，大致上 把需要学习的内容组织成一个有序的框架。地图法： 通过分类分析段落中不同句子的含义，将它们分解成：主要概念、例子、比较（对比）、 相互关系和推断。 用最简单的框图将这个分类模式展开。 分类练习。3、精细加工策略 学习者利用表象、意义联系或人为联想等方法对学习材料精心加工，以增加理解与记忆。 或以新的便于记忆的形式对材料进行解读 或把一种材料以多种贮存形式进行加工和联结等等 本质是把新信息与原
5、有知识联系起来，加深记忆痕迹和增加或增加提取线索，提高知识可 利用性。我的观点：（1）首先，要对问题有一个初步的了解，对问题有一个整体的把握。（2）对问 题进行剖析，逐个细分。（3）将每一个细分的问题进行逐一解答，逐个击破。（4）答案核 查，将问题与答案放在一起，观察答案是否合理，分析可行性。（5）将答案进行总结。4影响阅读速度的因素主要有：I、阅读停顿的次数过多，停顿时间长。据心理测验，阅读快的人每5 一 8行才停一次。每次停的时间为0.30.5秒。2、倒看。有些读者因为阅读留下的印象浅，不得不倒回来看。有经验的读者眼光是很 清楚地集中在那些关键词句上的。3、念词阅读。在阅读时眼睛注前看而口
6、也在无声地念（小舌在动），限制了阅读速度。4、缺乏强制性的速度锻炼。会谈书购人常是抓紧一切业余时间，以尽快把书看完，他 的阅读速度就是在这一过程提高的。5、不善于运用跳读。在阅读时有一种不能忽略一切的情感-一在心理学上叫做“求全 态度”。这自然影响速度6、注意力不集中。注意力不集中是学习的大敌，也是影响阅读最主要的“敌人”。7、情绪的两级分化。过于忧伤或过于高兴都不利于阅读，应该在稳定的。舒畅的、随 便的精神状态下阅读。8、阅读时间的选择不当。睡眠后不直接着阅读。因为这时大脑神经系统尚处于抑制状 态，还未兴奋起来，建立关系。诸如这样违背生理规体，在与“生物种”违时的状况下读 书，速度也不会快。
7、表格：5过马路试验”揭示的是：信息加工的第一阶段注意”。3142041515161823172361462425248921215181319“72”说明的是：人类加工记忆的容量是有限的。6.命题激活网络例子：7体会：通过学习学习行为与学习能力这门课程，让我了解了学习方法的起源、发展、成 熟等不同的阶段。了解到了前人对学习方法的研究所付出的努力与汗水。同时，通过老师 生动的讲解，使我对自己十多年的学习方法有了一个清晰的认识。从而，不断地完善自我 的学习方法，树立终身学习的目标。对今后人生道路上的学习与生活具有启迪作用。学习成果：通过对这门课程的学习，让我知道了什么是学习：“学习是指学习者因学习
8、活 动而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。”人类学习的本质：“是个体的自 我意识与自我超越。”学习理论的哲学基础：“（一）经验主义。（二）理性主义。”还 有，贝勃规律（加大学习刺激量）。 猪肉涨价、楼房涨价，谈判技巧第一信息固定思维。 汤面是否加鸡蛋重叠效应（相似信息容易丢失）： 多学科交叉复习。过度学习效应： 150%。具体的学习方法或技能信息加工部分：直接作用于信息加工过程，用于编码、储存、检 索、运用信息的方法。学习的调节和控制技能一系列选择、协调、运用技能的执行过程： 作用于个体，用于维持、调节、和控制学习者的内部状态，使学习方法能有效发挥作用。提高记忆力和提高阅读的方法等等
9、。8知识点有：（一）学习的定义： 学习是指学习者因学习活动而引起的行为、能力和心理倾向的比 较持久的变化。（二）人类学习的特征：社会性、意识性、需要性。（三）信息加工学习论：1、信息加工的基本假设与模型2、信息加工的第一阶段“注意”3、短时记忆工作记忆4、长时记忆信息存储的形式5、长时记忆的提取（四）布鲁纳的认知结构学习理论；加涅的累积信息加工理论；罗杰斯的人本主义学 习理论；班杜拉的社会学习理论。（五）学习策略：（1）学习策略的基本概念：学习者为了完成一定的学习任务与目标，所采用的有效的 认知活动 。（2）学习策略的分类。（3）基本学习策略支持性学习策略自我调控策略.（六）支持性学习策略：学
10、习计划与时间管理。（七）自我调控策略：自我调控的含义。（1）指有机体能改变其自身的潜在能量的规律；（2）指个人调整其自身行为的过程；（3）个体按内部标准而不用别人控制或环境约束的内部控制活动；（4）有机体调整自身运动以维持内部稳定状态的机能（八）影响学生自我调控的因素（1）心理因素（2）行为因素。（九）18 种记忆方法。（十）学习者个性差异与学习偏好（1）学习者的生理差异（2）学习实践的偏好（3）感知觉通道的偏爱（十一）影响阅读速度的因素。规律与方法：通过学习这门课程，让我知道了学习方法的研究是建立在一定的哲学基 础之上的。早期不同的人提出了不同的观点。学习的过程中，我们要注意学习方法的建立，
11、 制定相应的学习计划，恰当地使用命题激活网络方法。同时，通过对“格式塔”的学习， 让我体会到创新思维的重要性，在以后的学习中要有所侧重。在记忆知识时，要注意时间 与效率的统一，因为人的大脑是有容量限制的。了解自己的学习风格和类型特点，是提升 学习能力的最佳路径。同时，要注重差异化学习，不断提高自我的知识水平。9建议：（一）增加师生之间的课堂互动，相互之间可以是交流与上课内容的话题。这样可以增 进师生之间的感情交流。同时，在交流的过程中可以学到更多的知识。（二）上课定义尽量解析详细点，不追求数量但求质量。通过对问题的细分，我们不但 能够加深对知识的认识，而且能够培养一种解决问题的能力。为学生以后的就业、学习、 生活，准备好条件。（三）增加资源的利用率。为了解决学生上课时的厌倦情绪，通过适时的放映一些视屏、 音乐、电影等。来达到增强学生学习热情的目的。
