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1、生命教育存在问题及解决策略因为运动本身有一定的危险因素，所以教师要注意提高小学生的安全 意识，同时提高他们在运动、科学运动和健康运动中的自我保护能力。因 此，把小学生命教育与体育教学结合起来，有其必然性和科学性。对于现 在“整合与冲突”的概念存在着一些难题，需要突破与完善。【关键词】小学体育教学；生命教育；教育策略伴随着中国社会和传统教育的飞速发展，在教育过程中实施生命教育 已经成为一种共识，也是推进教育改革的必要途径。尤其在体育领域，有 许多因素影响生命安全。在课堂教学中融入生命教育，不仅能保证体育教 学的科学化，而且能提高学生自身的生命安全意识。一、生命教育在小学体育教学中的作用与意义随着
2、科技的发展，越来越多的学校重视生命教育。近几年来，我们促 进了优质教育的全面实施，促进了学生道德、智力、身体的全面发展，这 也是社会发展的需要。当前，推进小学生命教育与体育教育融合具有积极 的现实意义。（一）可以提高社会生存能力小学生出于年龄的原因，对世界的好奇、对未知领域探索的强烈欲 望，变得更加活跃。当他们探索这个世界的时候，很容易发生意外事故， 如瘀伤、跌倒等。在运动中的生命教育能大大减少这一现象。体育教师可 向学生解释遇到此类问题如何处理，也可对体育教师进行体育教学培训。（二）可以充分利用突发事件对学生进行生存技能方面的教育 运动质量是很重要的。体育课程主要以课外教学为主，不可避免地会
3、 发生意外。所以，为了应对这种突发事件，我们可以对学生进行生命教 育，让他们既能掌握生存技能又能照顾别人的生命。例如，在体育课堂 上，学生会因为天气炎热而晕倒，这件事会让学生很惊慌。教师应该利用 这个机会先展示他们的技能，让一些学生去医务室找医生，并让学生尽量 散开通风，等待医生到来。通过这种方式，学生了解到发生这种情况该如 何应对。所以，体育生命教育具有积极的现实意义。（三）可以提高学生强身健体的意识强健的体魄既能满足社会发展的需要，又能预防突发事件，提高生活 质量。只要学生身体健康，他们就可以把有限的精力用来学习和生活。在 体育教学中融入生命教育，使学生更好地认识到强健体魄对健康的重要 性
4、。体育教学中，教师可以通过竞赛、跳远等运动项目训练学生，使他们 身体更健康。教师也需要对学生进行特殊训练，使他们的肌肉得到充分锻 炼。平衡发展强健的体魄能满足学生学习和生活的需要。体育教学中进行 生命教育，能使学生形成良好的运动习惯。（四）可以培养学生良好的心理素质在体育锻炼过程中，学生不可避免地会擦伤、脱臼、扭伤等等。在遇 到这种情况后，学生不可避免地会紧张，还会感到沮丧。借此机会，教师 可帮助学生做一些事情。比如，遇上流鼻血这样的情况，大部分的学生只 会害怕，不会采取任何行动。此时，教师需要教他们如何应对。二、小学体育教学中实施生命教育存在的问题（一）教师层面教师不能选择体育项目，也不能把
5、生命教育融入课程。作为小学体育 教学的重要组织者和领导者，体育教师是中小学体育教学实施生命教育的 关键。但从实际情况来看，很多体育教师在教学中没有足够的教材可供参 考，也没有接受过专业培训，他们也必须遵循传统的教育理念。大部分教 师习惯于教导小学生。如果教师只是在做简单的身体锻炼和课堂游戏，而 没有准备好在已有的课堂模式中进行进一步的突破和探索，那么新的思想 和策略将无法被执行和整合。（二）学生层面学生缺少热情和关注，在对课程体系缺乏正确理解的情况下，很多小 学生仍然把体育学科当作运动、游戏等共同的科目，很难把体育与人身安 全联系起来。毫无疑问，生命教育在课程教学中没有得到充分的实施。很 多学
6、生缺乏生命安全意识和积极的学习态度，这必然会在一定程度上影响 和制约教学目标的实现和教学内容的落实。（三）学校层面学校由于缺乏对生命教育的重视，小学体育教学仍难以突破。局限于 应试教育观念，小学体育对大多数基础教育管理者而言仍属于边缘学科， 无法与传统的语文、数学、外语等学科相比。受这一观念和态度的影响， 许多小学不仅没有为体育课程提供最好的教师，而且其常规课程也被压 缩。三、小学体育教学中实施生命教育的策略（一）优化教学内容，增强生活性要在小学体育教学过程中实施生命教育，使二者充分融合，关键是要 提高教学效果，强化“以人为本”的教学理念，并在此基础上实施教学模 式。在日常的体育锻炼中，教师只
7、能引导学生尊重生命，通过改变对生命 的关注，建立和谐的师生关系。教师对小学体育课程目标设计要与时俱 进，与生活紧密联系；在教学过程中，教师要关注环境、技术、经济等方面的变化，找出有 益于学生成长进步的因素，尤其要培养学生的思想道德观念，唤醒学生的 自我意识。让学生在不断提升自我激情与自主性的同时，给体育课堂带来 新的使命与价值。让小学体育课堂展现一种人文情怀。（二）创新教学方法，增强实践性小学体育对生命教育的渗透与整合，使学生在愉快的学习气氛中掌握 运动技能，感受运动乐趣，从而体会生命教育的意义与实质。由于受到传 统教学模式的束缚，小学体育课堂大多是以课堂形式存在，它在一定程度 上限制了学生的
8、自主学习能力，使体育成为一种被动的、不能被接受的教 育方式。没有激发和发挥学生的积极性和创造性，生命教育就不可能融为 一体。信息化时代的到来，以及人们对传统教育模式创新的要求，使得传 统的教学方式、方法明显落后，师生关系必须调整，教学内容必须更新。 比如，教师可以设置一些内置在生活应用实验中的小游戏，如“火场”“登山 者”等。前一种方法能使学生在模拟火灾的过程中发展自己的反应能力和 应急能力，同时，除了行走和爬行等基本动作外，还能保护自身的安全。 后一种运动是以爬行为主题的运动训练游戏。事实上，很多学生都喜欢爬 山和周末去旅游。尽管这样可以锻炼你的身体动作，但是也有一些潜在的 危险。体育教学中
9、，教师可以对攀爬场景进行模拟，使学生学习掌握并达 到健身的目的，“二合一”当然也可以。而作为教育活动的直接实施者，学 校也必须认识到生命教育的重要性。教育部如无有关规定，学校应根据自 己的实际情况积极创造条件，推广生命安全教育。（三）完善评价机制，增强长效性评价也是课堂教学的一个重要方面，教师在传统的教学模式中起着绝 对主导作用。在课程评价和学生学习状态评价中，主观因素较多。这对小 学的生命教育、体育是不利的。第一，在传统的评价方式下，教师可以通 过课堂演示、教学方法、自学吸收等方式对学生进行评价。这样，教师就 能更加意识到自己的不足，调整和改进课程计划，把生命教育融入课堂教 学。第二，设立更
10、广泛的评估指标。在对小学生进行体育锻炼的基础上， 提高对运动精神的认识，树立正确的生活观念和价值观，了解运动学习的 重要性，发掘运动在生活中的真正意义。完整的教育内容意味着更全面的 评价方法，也就意味着在评价系统中加入更多的因素。第三，生命教育应 该被纳入教师的评价内容和制度设置中，教师应该关注有严格要求的生命 教育，不能满足于现状，不愿有所突破，这样做可以减少工作量，维持课 堂现状，等等。在此过程中，待确定的评估细节更加全面、充分，评估方 法将得到进一步优化和规范。四、结语在小学体育教学中融入生命教育是一个相对复杂的课题，具有一定的 创新意义，要以创新突破的视角审视当前体育教学中存在的问题，并作出 相应调整。紧跟时代，生命教育成为小学体育的一部分，共同进步。
