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1、合作學習教學法Hw3：哪些教案最符合這樣的教學模式指導教授：謝如山 教授學 生：小一甲班張藍尹 簡娟妃 吳麗珍 陳建瑋 黃敬仁討論時間：2002.10.16(三)PM 1:30討論地點：台藝2F西餐廳與會人員：張藍尹 簡娟妃 吳麗珍 謝幸均 陳建瑋 黃敬仁討論內容：1. 針對各自評比的資料討論分享2. 分享各自對合作學習之看法3. 訂定資料傳送時間討論結果【敬仁】上個禮拜十月十六日(三)與老師聚餐後，全體組員就在西餐廳留下來討論，而且還多了一位別組的組員幸均，由於第一次有別組的組員加入討論，頓時讓我們興奮莫名，更讓我們獲得別組組員的不同意見，我認為這也是合作學習的一種精神，從組員的相互討論擴大
2、到各組的討論(幸均算是別組的代表)。雖然這十二個單元，都蠻符合合作學習教學法，但是最後經過大家的磋商與評比，發現【猜猜我是誰】、【天空哭泣了】這兩個單元是所有組員最認同、最符合合作學習法的教學模式。 壹 符合合作學習法的教學理念一. 異質性的分組在【猜猜我是誰】這個單元中，老師都把小朋友依照全班人數分成幾個小組，每一組的成員中包含男生與女生，男生可以學狗汪汪的叫聲，女生可以學貓咪喵喵的叫聲，或者其他動物的角色扮演，然後再依不同的學習能力、不同家庭背景、不同種族與不同屬性的異質學生，讓學生在團體中適應不同的學習對象、分享不同的經驗，而且我覺得要是異質性愈高，大家獲取知識的來源將更多元，因為大家喜
3、歡的動物都不同，討論思考的空間也更寬廣。二. 正向的相需相成因為男生與女生喜歡的動物類型會有所不同，男生會比較喜歡兇猛的野獸，如：獅子、老虎、豹、狼等.，而女生會比較喜歡溫馴的動物，如：小白兔、綿羊、小豬等.，因此在這個團體中，每個組員依照分配的角色互相依賴，互相分工合作，一同分擔學習的工作。三. 助長式的互動：藉由大家討論要扮演什麼動物，叫聲要如何叫、如何模仿，透過一起共同討論、研究、溝通、磋商，彼此回饋，集思廣益的學習，每一位學生所扮演的動物角色都不同，大家可以相互研究每一種動物的習性、長相、特點、特徵、喜歡吃什麼食物等.，透過互動式的討論，讓每一位學童都能認識到更多的動物，一起朝學習的目
4、標努力。四. 評鑑個人績效：組員所扮演的動物角色，透過整組組員的決議，說明優缺點後，選出最適合代表這個小組的三位同學，上臺表演動物的特徵與叫聲並與別組競賽，讓別組同學猜一猜是哪一種動物，在學習活動中觀察評鑑回饋並適性的提供協助，因而每一個人在團體中感受到自己和其他組員認真學習的重要，盡到學習的責任，增進個人的學習成就。五. 人際歷程的指導：透過教師社會技巧的指導，增進組員互相的認識與情感的交流，建立成員互信與接納的觀念，並以角色扮演與價值澄清的方式，引導學生做理性的溝通，以獲得解決問題的能力。教師利用學生討論時，可以教導學生如何使用比較好的態度表達自我的意見，並如何去聆聽接納別人的意見，養成學
5、生為別人負責同時也為自己負責的學習態度。六. 小組的獎勵與團體歷程：大家共同選出模仿最像的同學，由老師頒發獎勵卡、小糖果、動物貼紙，表揚模仿最像的同學，讓小朋友能再接再厲，可以增加小朋友的信心和成就感，並由老師統計各組答對的題數後，再以愛的鼓勵或愛的火花鼓勵答對題數最多的小組，教師針對團體歷程的檢討與分析，讓學生在反省中學習回饋與修正，以增進合作關係，精熟學習技巧，藉由說出他人的優缺點，讓小朋友有發表想法的機會，還能給予他人肯定。貳 符合合作學習法的教學目標一. 學業目標透過團體的分工合作，相互鼓勵，讓每一位小朋友都能熟悉與瞭解每種動物的特徵與叫聲，增加知識，共同達成學習成就，提昇個人學習的意
6、願，並獲得學習成功的樂趣。二. 合作技能目標教導學生與人分享經驗與協助他人學習的歷程，透過團體動力的方式，以活潑快樂的方式，培養學生的基本能力。1. 表達溝通與分享的能力在小組推派代表時，組員相互溝通與討論，分享彼此所扮演的動 物角色特徵，分享彼此所收集的動物資料。2. 尊重關懷與團隊合作的能力不同的組別相互競賽，培養團隊合作的能力。3. 主動探索與研究的能力學生藉由此教學內容，主動收集各種動物圖片，並研究不同動物 的叫聲、覓食的方法。4. 獨立思考與解決問題的能力學生透過此活動學會如何分辨各種不同種類的動物特徵。【藍尹】在十二個教案中，我認為猜猜我是誰、文字遊戲、天空哭泣了，這三個最符合合作
7、學習理念。猜猜我是誰的教案中，老師配合動物的錄影帶，讓小朋友去觀察動物，然後能說出動物的特徵，例如：大象有很長的鼻子，兔子的耳朵長長的。分給小朋友學習單，提示小朋友可模仿哪些動物，讓小朋友聯想到更多的動物，然後再透過分組，讓小朋友可以一起討論如何模仿、表演，也可以互相學習，更清楚知道每一種動物的特徵和叫聲，並選出要上台表演的同學。由小組的討論擴大到全班組與組之間的分享，小朋友能看到更多不同的表現方法，透過猜一猜的方式，更能引起小朋友的興趣，讓小朋友有參與的感受。由大家共同來選出模仿最像的同學，公佈答對題數最多的小組，可以增加小朋友的信心和成就感，另外，說出他人對自己的助益，讓小朋友有發表想法的
8、機會，還能給予他人肯定。最後藉由獎勵卡，表揚模仿最像的同學與答對題數最多的小組，再以愛的鼓勵或愛的火花鼓勵優異的表現，讓小朋友能再接再厲。文字遊戲的教案中，先藉由老師的引導，讓小朋友發現兩個字能再組成一個字，得到不同的意義，再藉由造詞、造句，學會如何使用這個字。透過學習單，讓小朋友經討論去發現，有許多字都是由兩個字能再組成，成為另一個字，並學會造詞，還有討論表演的方式和生字，豐富小朋友的肢體語言。由小組的討論擴大到全班組與組之間的分享，小朋友能看到更多不同的表現方法，透過猜一猜的方式，更能引起小朋友的興趣，讓小朋友有參與的感受。由大家票選表演最好的小組，公佈競賽的成績，可以增加小朋友的信心和成
9、就感，另外，說出他人對自己的助益，讓小朋友有發表想法的機會，還能給予他人肯定。最後藉由獎勵卡、愛的鼓勵或愛的火花，表揚表現優秀的小組，給小朋友鼓勵與肯定，讓小朋友能再接再厲。天空哭泣了這個教案中，藉由老師的引導，把此擬人化，讓小朋友感受天空哭泣了，能用心感受到雲化為雨的過程。藉由討論如何表演雲的變化，讓小朋友能發揮創意，分配角色與台詞，讓小朋友分工合作，一同去完成一件事。上台表演兩分鐘，除了能訓練膽量和表達能力，更能培養彼此的默契。請評審講評，說出各組的優缺點，讓小組能在反省中學習回饋與修正，獲得更多的知識。表揚優勝的小組，給小朋友鼓勵與肯定，能凝聚小組的力量，增進大家合作的關係。【建瑋】猜猜
10、我是誰 在這個單元中，每位學童都能經由觀察影帶，來認識各種動物，但是每位學童都有不同的觀察點，如獅子是有鬃毛的，還是沒鬃毛的、雞的叫聲是咕咕咕，還是等，所以老師可以藉由分組討論，讓學童相互交換意見與心得，在這個討論的過程當中，老師可以適度的給予各組指導，如組員為了搶學同一隻動物等類似議題，老師應運用合宜的方法使學童相互尊重與接納，並發現彼此的分歧點在哪裡，如此亦可增加學童的學習動力。在各組討論出所要模仿的動物之後，老師可以安排各組上台表演，一方面分享學習成果，一方面也可以進行團體的檢討與分析，最後選出答題最多與模仿最生動的學童給予表揚，以達到獎勵的目的。讓我們看雲去 這個單元可以先讓學童各自觀
11、察雲的變化，老師也一邊講述雲變化的原因，並讓學童比較圖卡上的雲和天上的雲有什麼不一樣。接下來再讓學童分組，討論他們剛才所看到的雲到底像什麼，這時一定會有不同的意見出現，如有的覺得像狗，有的覺得像狼，老師便可以趁機輔導學童，要他們說出為什麼像狼，狼長的怎樣。為什麼像狗，狗長的怎樣，藉這個機會讓學童尊重彼此表達的權利，相互傾聽，並請學童將他們所想像的樣子畫出來，在組員間相互推選出較有想像力的圖案。最後讓全班共同欣賞每一個人的創作，同時發表各組的學習心得提供所有人分享，並由全班選出最有想像力的組與畫的最好的人來加以獎勵。天空哭泣了 這個單元需要由老師來講述大自然水的循環過程開始，針對雲變雨的過程中加
12、以描述，引導學童各自思考為何藍天晴空白雲朵朵烏雲蔽日傾盆大雨，再請學童以組為單位討論，並請家長協助以戲劇的方式呈現各組的討論結果，這時候應該會有學童為了我的話太多、我不想演烏雲等爭執不下，老師便可以藉機提供社會技巧的指導，使學童懂得忍讓與妥協。等各組都準備好之後便上台表演，分享各組不同的表演呈現方式，並發表個人的表演心得，再由家長講評各組的優缺點，選出一組優勝加以表揚。【麗珍】【猜猜我是誰】 【美麗的世界】 【天空哭泣了】為最符合的前三名【猜猜我誰】一. 異質性的分組：一開始上課，老師就採小組合作學習方式讓學生從異質性的分組中學習相處模式及互相分享各種動物特徵及聲音二. 正向的相需相成：小組同
13、學相互討論動物的叫聲比如一種動物的聲音可能會有兩種意見出現，這時大家就會學習交換想法及意見三. 助長式的互動：在討論中可以發現自己與別人的差異性，適時表達自己意見後經由溝通協調來達成共識四. 評鑑個人績效：在活動表演結束後，會表揚模仿最像的同學給予鼓勵這點有符合評鑑個人績效增進個人學習的成就與榮譽，比如每組派三位同學上台表演動物的特徵及聲音五. 人際歷程的指導：老師會由教學錄影帶中更正確讓同學了解動物的特徵及叫聲給予糾正幫助同學釐清疑惑六.小組的獎勵與團體歷程：老師藉由活動獎勵表現優良的組別，另一方面使表現次等的同學反省問題出在哪加以改正教學目標：學業目標合作技能目標從猜猜我是誰的活動設計中，
14、讓學生主動探索動物的聲音及特徵進而與組員討論、溝通及協商從中學會表達自己的意見也同時尊重別人達成共識，透過組員上台表演，以活潑快樂的方式培養學生的基本能力和團隊合作精神，最後由老師的鼓勵及同學的掌聲中獲得學習成功的樂趣。【美麗的世界】一.異質性的分組：在美麗的世界中，也採取分組的合作學習，每個學生來自不同的家庭及成長環境因此學生會接觸到不同觀點及想法的人而分享彼此經驗二. 正向的相需相成：從團體歷程中，每組都要替美麗世界圖片取名，強調互助及分工合作的重要性三. 助長式的互動：每組有五分鐘為美麗的世界圖片取名，意見相左時便發揮溝通、協調的精神四. 評鑑個人績效：在表揚小組後也會表揚優異的人發以獎
15、勵卡五. 人際歷程的指導：從分組中老師會讚美最合作又有秩序的小組讓學生了解團體生活的合作相處重要六.小組的獎勵與團體歷程：在活動結束後會以愛的鼓勵或愛的火花或發獎勵卡表揚最適宜的組增加團體的向心力與榮譽感教學目標：學業目標合作技能目標從活動中可以看到大家為圖片取名子時就會互相發表自己意見然後進行溝通、協調達成共識，讓學生主動探索思考比如讓學生觀察圖片並說出圖意及認識量詞並會應用及相互鼓勵學習從活動中說出他人對自己的助益。【天空哭泣了】一.異質性的分組：分組的方式進行團體探究法由異質性的分組中互相學習二. 正向的相需相成：由分組的討論過程中，了解雲化為雨的過程，藉著組員的討論相互學習成長進步三. 助長式的互動：老師請組別討論如何表演及台詞、角色分配時就會從中學習協調及相互尊重、彼此回饋、互動學習四. 評鑑個人績效：因為每組都要表演，每個人也都有角色的安排，所以自我會感受到在團體中的重要及培養責任心
