《《建设生态家园》(苏科)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《建设生态家园》(苏科)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 - 20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching planSHENG WU XUE八年级 下册建设生态家园教材分析L本节内容的文本学习，为学生打开了了解家乡、亲近自然的一扇窗户，同时也激发了 学生为创建美好家园的热情与激情。学生就感兴趣的问题，自觉进行了对自己生活的城 市、农村的观察，搜集、整理有关资料，走访调查了相关地方，进行研究性学习的条件已 经形成。教学目标1、知识目标：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解生态城市建设所包含的
2、内容；了解当地生态城市建设的情况。2、能力目标：运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。3、情感态度与价值目标： 体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。教学重难点,教学重点：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解当地生态城市建设的举措和成果;解决问题主动搜集信息和整理资料的能力；培养,学生关注生活的意识和互相协作的精神教学难点：绿化方案的设计。课前准备、J教师：提前帮助学生分组，指导学生研究性探究；制作多媒体课件，汇总编辑学生调查的录象等资料学生：学生分成研究小组，课前上网收集文字和图片资料，走访参观相关生态小区。教学过程教学流程教师活动学生活动创设情境，激发兴趣1、
3、播放研究小组采访张家港凤凰镇生态 农庄时所摄的录像（主要场景是桃树及 桃园鸡）。2、请学生讨论录像中哪些场景与我们平 时常见的农业场景小向?1、学生观看录像。2、小组讨论，积极思考并回答（成片的桃树，桃园里养鸡，桃树 下还种着蔬菜）。学生汇报交流活动1、展小图片资料。2、请研究小组来介绍图片所反映的内容。3、通过交流，引导学生从中1、研究小组把课前所收集到的一些资料进行整理加工后进行交流，了解生态农业的内涵。给图片进行诠释。2、通过交流和老师的指导，从中领悟生态农业的内涵。学生围绕主题讨论活动1、总结：以上图片资.料展示的是人们在 传统农业的基础上结合科学的方法加以 改进、开发，使之成为高产、
4、优质、高效 与可持续发展的现代化农业生产体系， 称为生态农业。2、引导学生讨论，生态农业与传统农业 相比具备哪些明显优势。3、归纳总结。1、学生了解生态系统的概念。2、学生展开讨论，以小组为单位交流。3、归纳总结。,学生观看录像和图片，进行对比活动1、播放学生拍摄的张家港市的市容巾貌（梁丰生态园、暨阳湖公园、步行街、时代广场等）。2、展示张家港市八十年代时期的市容巾貌照片。3、引导学生进行对比，从中了解生态城市的具体内涵。1、学生课前进行选景拍摄和从网上或图书上下载图片。2、学生观看录像和照片，进行新旧对比讨论，表达交流，从中了解生态城市的具体内涵。学生汇报交流活动1、以搬迁新校为抓手，了解校
5、园绿化规划时应遵循的原则。请两组研究小组分1、学生课前升展研究性学习活动，从/、同渠别作交流（一组是从网上资料，一组是采访园林局相关专业人士所得资料）。道获取相关信息，并从中学习对资料的处理和加工。2、汇报交流表达。学生研讨点评活动1、以所学知识为铺垫，让学生对课前各 研究小组设计好的校园绿化方案进行研 讨、点评，提出修改意见。1、学生以各小组为单 位，按顺序先就自己的 设计方案作个介绍，然 后以下一组评上一组 的方式进行点评，提出 修改意见。学生交流体会活动1、通过组织开展这次研究性学习，让学 生感受到了这种学习方式，让学生谈谈 他们的心得体会。1、学生改变了原有的 学习方式，经历和感受 到了研究性学习的过 程，从中得到了很多所 思所想，进行交流共 享。教学流程教师活动学生活动创设情境，激发兴趣1、播放研究小组采访张家港凤凰镇生态 农庄时所摄的录像（主要场景是桃树及 桃园鸡）。2、请学生讨论录像中哪些场景与我们平 时常见的农业场景小向?1、学生观看录像。”2、小组讨论，积极思考并回答（成片的桃树，桃园里养鸡，桃树 下还种着蔬菜）。教学反思略。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
