《六年级上册数学试题－第3单元观察物体北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学试题－第3单元观察物体北师大版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、观察物体例题1： （1）正面、左测面、上面观察到的图形一样吗？请你在纸上画出你在正面、左侧面、上面观察到的图形。（2）侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗？变式练习：观察圆柱体的上面、正面、侧面，请你在纸上画出来。例题2：连一连（1） 从上面看 从右侧面看 从正面看 （2） 从上面看 从左侧面看 从正面看 （3） 从上面看 从侧面看 从正面看变式练习2：下面的图形分别从哪个位置看到的。A、 （ ） （ ） （ ） B、 （ ） （ ） （ ）C、 ( ) ( ) ( )变式练习3：这是我们从正面看到的两个立体组合图形的两个面，他们可能是什么立体组合图形？变式练习4：判断下面
2、这些图形分别是从哪个方向看到的？例题3：按要求摆小正方体：用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。变式练习1：根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看是，从左面看也是（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。）变式练习2：根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。一、连一连。1、 从正面看 从右面看 从上面看2、 从正面看 从左面看 从上面看2、3、 从正面看 从左面看 从上面看4、 从正面看 从左面看 从上面看二、 填一填。（找出从正面、上面、侧面看到的形状）1、 从（ ）看 从（ ）看 从（ ）看2、 从（ ）看 从（
3、） 从（ ）看3、 从（ ）看 从（ ）看 从（ ）看4、从（ ）看 从（ ）看 从（ ）看三、下面的物体各是由几个正方体摆成的？（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个四、摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。巩固提高1下面这些图形分别是从哪些方向看到的？（ ） （ ） （ ）2. （ ） （ ） （ ）3.（ ） （ ） （ ）4、 这个图形是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，只有一面涂红色的有（ ）个小正方体；有两个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有3个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有4个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有5个面涂红色的有（ ）个小正方
4、体。5、发挥你的空间想象力，想一想这个图形你要用多少个小正方形搭成，还有其它的方法搭建这个图形么？ （ 上面 ） （ 正面 ）单元测试（满分100分，时间：40分钟）一、填空题：（每空2分，共30分）1、一次最多能看见长方体的（ ）个面。2、 从（ ）面看到的图形是 。3、 从（ ）面看到的图形是 ；从（ ）面看到的图形是 ；从（ ）面看到的图形是 。4、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。（ ） （ ） （ ） （ ）从（ ）面看从（ ）面看从（ ）面看从（ ）面看从（ ）面看5、 从（ ）面看 二、填一填,连一连。（每空2分，每条线2分，共26分）1.是谁看到的？(在括号里
5、填动物名称。)(小鸡在车的右侧)猴在车尾狗在车的左侧( )( )( )2、哪个图是小朋友从正面看到的? (在括号里填人物的名称。)红红兰兰东东( )( )( ) 3、他们看到的形状分别是什么？请你连一连。正面左侧面右侧面上面4、请你填一填。（把编号填在相应的括号里）我会算 AB（1）从侧面看是图A的有( )。（2）从侧面看是图B的有( )。（3）从正面和上面看都是图B的有( )。三、“对号入座”选一选。（选择正确答案的序号填在括号里）（每题3分，共15分）1、从正面观察 ，所看到的图形是（ ）。 2、下面（ ）立体图形从左面看，所看见的图形是 。 3、从上面观察 所看到的图形是（ ）。 4、从
6、右面观察 所看到的图形是（ ）。左面右面 5、一个由正方体组成的立体图形，从不同方向观察分别是 ， 这是正面由（ ）个正方体组成的立体模型。 4 6 9 三、画图高手。1、看图画出它的正面和左侧面图形。（6分）上面：正面：左侧面：2、猜一猜,可能是什么形状.(答案不唯一，一种即可。 )（5分）（1）我在正面看到的是 ，它可能是( )。（2）我在正面看到的是 ，它可能是( )。3、下面立体图形从上面、正面和左面看的形状分别是什么？画一画（每个2分，共18分）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职
7、业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的
8、原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌
9、云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。
10、通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。左面
