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1、课题 16要下雨了（新授课）主备教师：卢俊玲复备教师： 审核人：一、内容分析：要下雨了这篇课文是一年级下册第 16 课，是第四组教材中 的 第五篇课文。本文是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。教学重点难点：理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话是本课教学重点，使学生 懂 得下雨
2、前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因是教学难点。二、课标要求：1、学会本课 11个生字和用生字组成的新词。2、理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水 面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴 趣，培养他们的观察能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出 “吗” “呀”呢” 所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。三、学情分析在教学的一开始，我就采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识， 贴近 学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本 课课题， 同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在
3、认字这一环节 设计中，我由扶到放，通过出示有拼音的词语、无拼音词语、句子 等逐步加难的环 节，反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。 同时，激发学生的 求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。在分角色朗读 这一环节中，我参与到 孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神 教育的重要性。结尾处不失 时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。四、教学时间：两课时第一课时导学设计一、学习目标：1、认识“坡、害等 12 个生字。会写“吗、吧”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文大意。3、通过了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”，这些自然现象，能够让学生
4、知道和下雨的关系。二、学习方式：根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，在教学方 法 的总体构想上，我采用情景教学法，运用课文插图、多媒体课件等 教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描 绘及提问、启发、点拨学生三、评价方式：1、激发兴趣、口头交流在环节一中进行体现。2、小组汇报、同桌交流在环节三中进行体现。3、书面练笔在环节四中进行体现。四、评价样题：1、指导学生用“这篇童话里有、和, 主要 写了”的句式说话。2、刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了 声，声，还有 声”的句式讲完整。五、导学准备：课文插图、多媒体课件。六、导学流程：一、激发兴趣
5、，导入课题。1、听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声 等）。2、刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了 声，声，还有 声”的句式讲完整）3、小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。今天，我们来学 习 要下雨了这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）4、今天，我们就来学习第 16 课：要下雨了5、板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了 二、初读感知，了解大意。1、听课文录音。(1) 边听边看课文插图。(2) 想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？2、检查听的情况。指导学生用“这篇童话里有、
6、和 , 主要写了”的句式说话。3、自由小声读课文。(1) 给文章分好自然段。(2) 读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。(3) 在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。 ( 出示生字课件 ) 第二自然段：“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后， 学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。 “你为什么飞得这么低呀？” “呀”读轻声，表示问话，读出语气。 用“呀”说一句话。第三自然段：“小水珠”。第四自然段：“是要下雨了吗？” “吗”读轻声，表示问话,读出语气。用“吗”说一句话。“池子”。“游到水面”。说说 有哪些动物也会游。第五自然段：“今天”。第六自然段：“回家吧”注意语
7、感。“淋着雨”。“着”是 音字，让学生说说另外一个读音“ zhe” o第七自然段：“消息”注意读好轻声。第八自然段：“加快步子”。组词。（如数学中的加、减法） 以上 词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，注意指导学生读准字音、理解字意。4、检查读的情况。（ 1） 文章有几个自然段？（九个自然段）（ 2） 指名分自然段读课文，同时检查字、词掌握情况。三、再读课文，理清文脉。1、在 文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？2、学生默读，找出答案。3、检 查。（文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次 是燕子说的，第二次是小鱼说的，
8、第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的）4、设 疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什 么 呀？到底有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。四、指导书写吗吧七、板书设计：八、导学反思：第二课时导学设计一、学习目标：1、学会“虫、往、得、很”四个生字。2、有感情地读课文，会背诵自己喜欢的部分。3、通过了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”，这些自然象，能够让学生知道这些自然现象和下雨之间的关系。二、学习方式：1、采用情境教学法、小组合作学习、评价交流。三、评价方式：1、小 组合作学习、口头交流在环节 2 5 进行体现。2、当堂背诵、角色表演在环节 6 中进行体现。3、练习检测在环节 7
9、 中进行体现。4、拓展延伸在环节 8 中进行体现。四、评价样题：用“因为”“所以”练习说话。五、导学准备：课文插图、多媒体教学课件、动物头饰等。六、导学流程：一、复习词语导入。1、开火车认读。2、“吗”、 吧”为什么是口字旁 ?、 学习 13 段1、看课件（画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。）（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读 13 节。（板书：读） 要求：提出疑难，圈画不懂的词语。4、引导质疑、讨论。燕子为什么要低飞呀？你能用“因为 所以”句式让学生练习说话。（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。 要下雨了，小燕子（） - （板书：燕子低飞）6、 指导朗读。（板书
10、：读）（指名读小燕子的话，学生评议，师范读分角色读，小组分角色读。指导看画面背诵课文第13 节。）7、小结学法。三、 学习 4 6 段。1、比较句子：（ 1）要下雨了。（2） 是要 下雨了吗？指导朗读句（ 2）。要读出疑问的语气（小白兔对小燕子说的话半信半疑）2、课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。3、运用学法指导学生学习 46 节。（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。（2）学生质疑，四人小组讨论解决。小鱼为什么要游出水面，谁 能说 说小鱼游到水面的原因？(3) 汇报学习情况(4) 句式练习： 要下雨了，小鱼 () 。( 板书：小鱼游到水面 )(5) 用“因为所以”的句式说小鱼是怎么回
11、答？(6) 指导朗读。分角色朗读小白兔和小鱼的对话，男生和女生一 问 一答对读 (读小白兔的问话应该读出急切语气、亲切，读第三句时 , 要读 出对小白兔的关心 ) 、齐读、看画面背诵课文。四、学习第七段。1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、课 件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七 节。3、检查自学情况。4、创设情境，练习说话。课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁 () 。 ( 板书：蚂蚁往高处搬家 )6、指导读大蚂蚁的话。五、学习 8 9 段。1、课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。2、同法自学第 8 9 节。3、
12、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？4、指导读小白兔的话。要读出紧张的语气六、分角色朗读全文，指导学生背诵自己的部分，再让学生带着头饰 台进行表演。七、说话练习 （课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。八、总结全文。1、除了书上的这三种自然现象，你还知道下雨前还会出现怎样 现象？2、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还 以到书中去寻找答案，老师相信你们会学到更多的知识。拓展延伸： 除了课文中燕子、小鱼和蚂蚁，你还知道哪些动物也可以预报天 气？不知道就问一问你的爸爸妈妈。在生活中做个有心的小小气象员七、板书设计：（小白兔
13、图）感到很闷（小燕子图）低飞捉虫16 要下雨了小鱼图）游到水面蚂蚁图）往高处搬家八、导学反思：课题： 17小壁虎借尾巴（新授）主备教师：卢俊玲 复备教师： 审核人：一、内容分析：小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法 , 通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、 壁 虎尾巴的特点，揭示了 “动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生 动有 趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩 如生， 符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学 生观察能 力、审美能力、朗读能力的好教材。教学重点：识字，知道文中小动物尾巴的功能。教学难点：读准、读懂、读
14、好课文，理解“挣、拨、摇、甩、摆”的意思。二、课标要求：1、知识目标：认识本课生字词，学会写“河、借”等生字，理解课文内容。2、能力目标：掌握识字的方法，了解动物尾巴的功能，正确流利朗读课文。3、情感目标：有感情地朗读课文，渗透德育教育。三、学情分析：在这堂课中，我深深的体会到：孩子们的潜力是无穷的，语文学习活动是 多元 化知识形成过程的一个重要组成部分，应以学生活动的兴趣为基础，只要学生的认识、能力在原有的基础上有所发展应该就是语文成功的标准。课堂的文本 材料是有限 的，而孩子们的潜力是无限的。大课堂的开发利用，不仅挖掘了各类信息资源，也让学生尝试了怎样在认知世界的语言实践活动中更好地运用。四、教学时间：两课时第一课时导学设计一、学习目标：1、会认识“壁、虎”等 9 个生字。会写“河、姐”等 6 个生字。2、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。3、初步了解一些动物尾巴的作用。二、学习方式：直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举 一反三。三、评价方式：1、情境导入，整体感知在环节一中进行体现。2、探究新知、小组合作交流在环节 3 5 中进行体现。3、回归整体、拓展延伸在环节 6 和 7 中进行体现。四、评价样题：借不到尾巴的小壁虎难过吗？后来为什么又高兴起来了？五、导学准备：小动物图片、头饰、课件。六、导学流程：一、情境导入
