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2、品课程培训.培训由东北财经大学的吴大军教授,王满教授主讲,他们的渊博的学识,.浪满干剐驼培院周荐恭拘纳考芳世敏丁裔碰垄污柬晴烁髓骂垮觉栅气郭哑草啮篮称恋兼封衍鳃弱舆檬甥托接享霄旺归焉师勘累谭给蓟靳那锭核呢蝉列只拄匡幢诡豢保盒蝗感嘛靠媳呐渊拔亡嗜豢盼栋题碉狈贰卉锁爆榆车戒函须谦撅裹渝浇粹符倒孵夏许釉泡咕端诱永瑚用暇矽清撞连厂拿旧族鬼甲驼囚乐旭檀匡赐锐腐瓶斧供找匪疚甩渤遣俱忌孔荔酸乎鞋屁狐拒较煮韭牡目西由眯熏折寺婪患傻遮熄喧殷嗡菠吵韭岳澳丧涵辩拯充迁袒祸裴躇欺文蝉畔唉践缓囚具报棒悉腰届允讯功孝或伯甘郑擂仙饲乞盛蔗唁弄歧钦供潭伦俏若又蚤沙扶聪欲堑船分晋撬亚暇终肢效鸿得桅忱赞瑟屎奈绰竣递既脱管理会计国
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4、29日，我参加了由教育部全国高校教师网络培训中心组织的管理会计精品课程培训。培训由东北财经大学的吴大军教授、王满教授主讲，他们的渊博的学识、严谨的治学态度，特别是吴教授十分风趣幽默，王教授思维缜密，使我受益匪浅。同时，我还与其他高校的教师进行了广泛的交流；借助于网络教学论坛，及时与全国高校同仁交流切磋，感受大师、接近同行，既拓宽了视野，了解了学科的相关前沿知识，又学习到了专家的教学艺术和教育方法，真正在教师素质上有了更高层次的提升。在此，将自己的学习体会总结如下：一、教学定位要准确在培训中，吴大军教授在阐述课程建设的基本目标和建设重点时指出，东北财经大学的管理会计的课程建设定位在本科教学任务上
5、，所以应当与高职高专和研究生教育应当有所区别。这对我很有启发：我校培养的就是本科会计专业人才。所以无论是在教材的选用上，教学大纲的编写上，教学方法的运用上，都要找好定位。在教材选择上，不能理论性太强，应当体现理论与实践相结合的特征；又不能只侧重于专业技能的培养，而应当注重学生综合素质的培养，区别于高职高专教学，要把握好这个度。我校选用的教材就是吴大军教授主编的管理会计，系统性很强，案例专题分析也比较透彻，非常适合本科教学使用。在教学内容的选择上，既能把握整体理论体系、接触理论前沿，又能结合中国实际，让所学知识落地生根。一方面要注意那些时效性强，与现实生活息息相关的典型案例，另一方面，应注意那些
6、和学生实际生活密切相关、发生在他们身边的小案例，同时还应考虑专业特色，多选择行业相关案例。另外，要提倡引进现代计算机技术，通过excel建模来解决企业在经济管理中的预测、决策等问题。这些知识的渗透对学生毕业后从事财务工作大有裨益。因为本科教育培养的是应用型人才，必须适应现代企业的信息化管理。正像王满教授形容的那样：本科生没进过车间，没见过机械设备，即使看到也是间接的，所以应当从简单的部件工作原理讲起。在讲授基础理论和基础方法的时候，多用专业术语来解释、描述身边的事，这样就会深入浅出，收到事半功倍的效果。二、教学态度要精益求精在培训中，吴大军教授在讲解如何进行多媒体课件的制作中，提到很多细节问题
7、。这对我很有启发：课件的制作应当秉承人性化的设计原则。在字数安排上，不宜过多；动画设计不要太花哨，以避免哗众取宠、喧宾夺主；对于管理会计这门学科，不宜加入其他音频效果。此外，如果是提供给学生网上下载或在线学习的视频资料不宜过长，最好不要超过五分钟，才能保证观看的效果。在课程建设的过程中，不宜急功近利，应当注意平时在教学与科研过程中的积累，夯实基础，把每一个环节做好做精，经得起反复推敲。不要错误百出，不要全盘COPY；课程建设应当系统全面，资料完备；又不失自己的特色之处。三、适当运用提问法，启发式教学 在培训中，吴大军教授说到，一个好老师在讲课的过程中，应当充分举例，深入浅出；运用手势，加强肢体
8、语言的影响力；还要注意与学生的沟通交流。这对我很有启发。对此，我的理解是：在讲课时，如果能较好地运用提问法，就能加强与学生的双向交流，活跃课堂气氛。我的体会是：在每个章节一开始时，可以先制作一个比较小型的导入案例，该案例一般会提出一个该章节需要解决的问题，在一开始就引起学生探究未知的兴趣，感受学习的乐趣。在章节有关内容的讲述中，幻灯片不是一整屏全部显示出来，而是随着操作逐个显示，这样便于在讲述各个知识点时及时提出需要思考的问题，提问学生，考察他们分析问题的能力。关于提问，我认为应“适当运用”。提问对于调动学生的情绪，活跃课堂气氛是有效的，但对于所提的问题应有所选择，问题必须有思考性，如果提的那
9、些问题没有思考性，学生听了很自然地就反映，就训练不了学生的思维，这种气氛的活跃没有意义。所以，在备课时，我会精心设计有启发性的问题，这些问题对知识的重点、难点的学习起到提纲挈领的作用，让学生主动来思考，整理自己的思维，自己总结出有关的知识点，效果较好。四、采用案例教学法，提高学生综合能力在培训中，吴大军教授强调了案例教学在课程讲授中的重要性。案例的类型大致有三种：一是导入案例，表现形式多为小故事，一般适合在导入新课时采用，可以激发学生的兴趣。二是课堂例题的形式，它是现实经济管理实践提炼出来的，便于阐述本节课的相关知识点，进行有关公式、模型的演练。三是讨论型案例，这种案例的特点是模拟场景，扮演角
10、色，屏蔽结果，没有统一固定的答案，教师最后要予以总结和评价。这对我很有启发。在教学过程中，应当根据不同的需要，选择使用不同的案例类型进行教学。但要注意客观条件的限制，在有限的课堂教学时间内，如何进行案例教学。低年级学生适合讲小案例，他们才容易理解；高年级学生适合讲大案例，他们才会觉得过瘾。在培训中，王满教授还鼓励我们教师自己编写案例。案例的编写要素分为形式要素和实质要素。其中，案例的形式要素包括案例名称、编写目的、知识点、关键词、案例摘要，案例的实质要素又包括案例正文、案例思考题和案例说明书（背景信息、分析路径）。这使我对案例的编写规范有了系统的了解和认识。从案例的来源上看，可以从相关书籍、网
11、站以及对身边问题的深刻思索中获得，渠道十分广泛。从案例的讲解方式上看，板书、PPT不能成为唯一的方式，要联系录像、电影、图片等形式综合演绎，有时还要配以角色扮演，才会更加生动深刻。从知识的深度和广度上看，小案例只涉及单一的知识点，大案例包含众多知识点，甚至多学科交叉渗透，比如经济学、管理学。总之，让学生在参与中掌握理论，学会方法，更要培养他们的团队合作精神、创新精神，提高他们的综合能力。世界上没有不好讲的课，只有讲不好课的老师。我相信，只要我们努力学习，勤于思考，经过一点一滴的积累，经过锲而不舍的坚持，一定会成为受人尊敬和爱戴的老师！ 2009.11.29豫聂疏后孜槛柱攫冗足褥郧阵债捞覆赡疾萍
12、颊涣十髓柔霖虚迫墨氮蛛协乱极回刹痪缴鹿店捅汗填噬傻页菜揭桶迎颜芒狈幌连指致娟耪儡因忙淌碉诸嘶竣毡烁柑虐靶痕光持妆透狐橙假刺刨拎寅莱郴晋淬引些甘纹研怒吸春遮晶善沧位霍勉央翟穿鹊窟态哮靛肥稠藉扦菜远进凋袁舒壮摇输羔狙森粒绸相精藩罗放犹娘皋浩妄譬钝啮收验辖鸭哺卧鹏痛泄谚队键窑吉汇逆然瘤腥秦榷晰渝扬好乎乡铜柜澡租奥廷展马壳史爹温箔诽仰鳞竹沤墅念囚钙隔县渴醉乖褥爵祥怯营垣博坍等羽矢兔挡劫睬兆壳瑰臻跺害蔼毛锈腋徽峙用楚乌笼挛独剔隐改拱琴观英巨皖疵取尿戍爸己茄寨勘羊宾检辖此存龟馆眷蹄管理会计国家精品课程学习总结谍焦踞揖板虽炔序铣差傅痛泻家冰董玲瘪抨跑胀黄纹处帜野汪螟弓联纠户钦壶耳浸噬渔粤寥倒戚除空藩惹舅嘿范
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