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1、2019最新苏教版七上第五课敬人者人恒敬之教案一、教学目标（一）知识与能力方面：1 .懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。2 .懂得人与人之间是平等的。明确人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。能够正确分析现实生活中的不平等”现象。3 .懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体 现着对他人的尊重。掌握基本的交往礼仪和技能。4 .能够说明为什么不能凌弱欺生 ，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。（二）情感、态度与价值观方面1 .体会和谐的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能够尊重他人。2 .建立人与人之间是平等的观念。平等待人，不凌弱
2、欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。3 .对现实生活中的 不平等”现象有正确的态度。二、教学重点和难点1 .必须尊重他人是本课的一个教学重点。2 .学会尊重别人是本课的又一个教学重点。3 .本课的教学难点是正确认识现实生活中的不平等”现象。三、教学方法：探究式学习、阅读讨论法、活动教学法四、教学时间：2课时五、教学过程组织教学导入新课生活在线 小何的苦恼讨论：小何为什么会有苦恼呢？你对小何有什么建议？生活中我们曾有过这样的苦恼吗？过渡：每个人都希望得到别人的尊重，在与人交往中，得不到别人的尊重，我们就会很苦恼。 怎样才能得到别人的尊重？教授新课一：受人尊重的奥秘（一）我最尊重的
3、人（板书）活动内容：共同探究一一教材P43 我最尊重的人”1 .值得我尊重的人：在我们的身边所熟悉的人中 ，你尊重和尊敬的人是谁？原因是什么？ 引导学生完成教材 P44的表格认真填写他们待人接物的特点和具体事例。请同学交流所填 内容。2 .值得我们尊重的人：十里长街送总理或小平您好（教师介绍周恩来和邓小平的事迹。） 在,到目前为止逝世后联合国为之下半旗致哀的人只有两位，一位是人民的好总理 一一周恩来,一位是改革开放的总设计师一一邓小平。他们之所以受到国人甚至世界各国人民的尊敬，是因为讨论：我们从他们身上感悟出什么？问题提示：受人尊重的奥秘首先是尊重他人。学生很可能会说到其他方面的原因，对此，教
4、师不要轻易否定，因为一个人受人尊重确实有德、识、才、学许多因素。但在这里，要引导学生看到 首先”是他们尊重别人。 设计意图：通过我尊重的人和我们尊重的人，让学生明白普通人和伟人一样 ，要得到别人的尊重,首先要尊重他人。教师小结：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人 ，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。（板书）列举生活，中不尊重他人的现象和这种现象产生的后果。设计意图：让学生列举社会生活中不尊重他人的现象及后果，是从社会角度方面说明人们生活在一起需要相互尊重。教师小结：尊重他人，不仅对我们个人来说很 重要，而且对整个社会来说也很重要。只有彼 此尊重，社会才能和谐。同样，只
5、有彼此尊重，我们的班集体才能团结和睦。过渡：之所以要尊重他人，因为人与人之间是平等的。（二）我们是平等的教学活动：朗读短诗，漫画赏析（教材P45）讨论：1.大象和蚂蚁在质量上不平等 ，但在什么样的天平上是平等的？3 .利用教材P51平等和不平等”让学生列举：人与人之间在（）不平等，但在（）是平等的。设计意图：从大象和蚂蚁在质量上不平等，但在生命上是平等的问题出发，引导学生讨论人与人之间不平等和平等的现象。从讨论中，使学生明确人与人在很多客观方面是存在差异的 ，如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习惯等方面都存在差异，这是正常的，但在人格上和法律上是平等的。特
6、别要使学生认识到平等不等 于没有差异，人与人之间的差异是始终存在的。信息点击：教材 P46公民的人格尊严不受侵犯。公民在法律面前一律平等。摘自中华人民共和国宪法补充：宪法是国家的根本大法 ，是治国安邦的总章程，是一切国家机关、组织和全体公民的最 高行为准则。1 .人与人平等的含义（板书）人与人之间的平等 是指在人格和法律地位上的平等。（板书）2 .人格的含义：人格，通俗地说，就是一个人做人的资格（板书）3 .人格上的平等（板书）活动内容：阅读教材 P46箫伯纳和佩斯莱娅”的故事讨论：这个故事说明了什么？提示：人与人之间在人格上是平等的，人应该维护自己的人格尊严。教师小结：任何人的人格尊严都不容
7、侵犯。谁都不能侵犯别人的人格尊严，同时也不允许别人侵犯自己的人格尊严。（板书）不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，要受到法律制裁。当自己的人格尊严受到不法侵害时：自己有权制止，也可以向司法机关提起诉讼 ，运用法律武器维护自己的人格尊严。4 .公民在法律面前一律平等的含义（板书）在我国，公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。没有特殊的公民也没有特殊的权力。任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。5 .尊重他人的前提我们要尊重别人，必须首先认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的。教师小结：认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。（板书）二
8、：学会尊重别人（一）平等尊重他人（板书）教学活动：情景表演活动要求：分小组选择下列一个情景，可用小品形式表演。表演时特别要将我”的想法、说法或做法表达出来。全班根据提出的问题作点评。A组：新来的同学（随着社会的发展，经济发达地区出现了农民工子女受教育的问题。）核心问题：家境清贫就低人一等吗？提示：并不低人一等。家境富裕或清贫，是经济状况上的差异，所造成的原因很复杂。因此不能以家境好坏来论人。不管家境好与坏，人在人格上和在法律地位上都是平等的。B组：一道数学题核心问题：我们应该怎样 正确看待智力的差异？提示：应该承认，人与人之间在智力上是有差异的。但智力经过后天的培养是可以变化的。而且，智力的差
9、异并不就决定成就的大小。C组：小白的书包核心问题：父母职务、工作的不同说明什么？提示：职务不同、工作不同，只说明社会分工不同，不说明人有高低贵贝之分。在我国，各种正当的职业都是社会.所需要的，都是社会生活不可缺少的，因此，从事各种正当的职业都是光 荣的。D组：一根冰棍核心问题：为什么我们不能凌弱欺生 ？当你遇到高年级同学欺负时，你会怎么办？当遇到弱 小或陌生人需要帮助时，你会怎么做？提示：弱者和生人都有人格尊严 ，在法律地位上也是平等的，必须尊重他们。从道德的角度讲 不仅不能欺负他们，而且应关心和帮助他们。当遇到高年级同学欺负时，告诉老师、保安人员，或报警对他们应该尽力去关心和帮助 ，不能瞧不
10、起他们，更不能欺负他们，对熟悉的人要尊重，对陌生 的也要尊重。设计意图：通过四组学生中经常遇到的现象，让学生把平时的所想所说所做演出来，可以有针对性地加强对学生的教育。A、B、C三组现象 家庭的贫富、智能的高低、父母职业的不同是造成学生心理问题常见的因素。通过讨论要纠正和批判学生中错误的认识，家庭的贫富可以通过劳动改变，智能的高低可以通过勤奋弥补 ，父母职业的不同是社会分工不同造成的，况且职业不可能 遗传，从而使这些方面有优势的学生能不自傲，这方面处于劣势的学生能不自卑。D组的现象，要使学生能树立敢于维权和依法维权的意识，学会依法维权的方法；要使学生明确忍气吞声和以暴制暴都是错误的，不仅不能维
11、护自己的合法权益，而且会纵容违法犯罪或侵犯他人的合法权益。教师小结：1、我们要平等尊重他人，就必须做到不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不 同来论人，绝对不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。（板书）2、我们要平等尊重他人，还必须做到不凌弱欺生。（板书） （二）从点滴做起教学活动：学生填写教材P50,并进行交流。也可结合中学生行为规范在文明礼貌、爱护公物、保 护环境、遵纪守法等方面的具体要求进行知识竞赛。教师小结：1、我们要真正做到平等尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。（板
12、 书）教学活动：法国人的风度（教材P52）讨论：法国人的风度表现在哪里 ？提示：法国人的风度表现在尊重别人，不仅尊重本国的人，而且尊重别国的人。这把尊重他人 的外延扩大到国际的范围。设计意图：随着我国对外开放的不断深入，人与人之间的交往不再局限于国内 ，我国与其他国家之间的国际交流越.来越频繁，要求我们不仅要尊重本国人，还要尊重外国人。新课小结通过本课的学习，同学们应该懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。懂得人与人之间是平 等的。懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。同学们也应该掌 握基本的交往礼仪和技能。在现实生活中不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。布置作业1、完成拓展天地的相关练习2、同步探究的相关练习。 1 / 5
