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1、2010年10月9日 （星期六）第6周 第3节总第35课时课题9、满山的灯笼火把课型新授教学目标知识目标会认“婆、骤”等7个生字，会写“婆、杂”等9个生字；朗读课文。理解课文内容。能力目标通过自主学习引导学生理解课文内容，通过合作、探究学习及老师的讲解，感悟课文所揭示的道理。情感目标通过朗读课文，体会浓浓的亲情。教学重点联系课文和生活实际理解词语，读懂课文内容。联系课文和生活实际理解词语，读懂课文内容。教学难点理解课文揭示的人生哲理。理解课文揭示的人生哲理。教学用具挂图、生字卡教学方法以读代讲法、指导朗读法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课。二、自读课文，自学生
2、字。 三、初读课文，整体感知。三、总结。四、作业布置。1、板书课题：满山的灯笼火把2、导入：课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？我们就来学习这篇课文。1、朗读课文找出生字词及由生字组成的词语。 2、指名分段读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词、破句。1、这节课你学会了什么？2、教师小结文。1、能正确书写本课生字。2、正确流利的朗读课文。3、预习课学生带着问题去学习课文。1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、学习生字交流记忆的方法。1、学生读课文，初步感知课文。2、指定学生朗读，评估朗读效果。 3、请同学们提出
3、不理解的地方4、把没读懂的地方记下来。5、读后进行议论。 1、学生回答。 2、讨论交流本节课所学知识。培养学生在朗读中主动认字的习惯。通过自学生字、词培养学生的自学能力和识记能力。通过讨论、交流培养学生的口头说话的能力。学生小结进一步巩固所学知识。写好本课生字，达到熟记的目的。板书设计： 9、满山的灯笼火把艰苦 坚信 渴望 渲哗 悠长 哆嗦焦急 抽搭 援救 幸亏 盲目 泪如泉涌教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2010年10月9日 （星期六）第6周 第4节总第36课时课题9、满山的灯笼火把课型新授教学目标知识目标扫清文字障碍，理清文章脉络。朗读课文，理解课文
4、内容。能力目标通过自主学习引导学生理解课文内容，通过合作、探究学习及老师的讲解，感悟课文所揭示的道理。情感目标通过朗读课文，体会浓浓的亲情。教学重点扫清文字障碍，理清文章脉络。朗读课文，理解课文内容。教学难点通过自主学习引导学生理解课文内容，通过合作、探究学习及老师的讲解，感悟课文所揭示的道理。教学用具小黑板教学方法以读代讲法、指导朗读法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习二、理清文章脉络。三、学习课文第一自然段。三、总结四、作业布置。1、复习生字情况（1）出示本课生字（2）、开火车读生字、新词比赛。1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小
5、组内先相互交流，进行改进。并推荐代表发言。3、根据学生的发言，教师总结每一自然段的内容。1、朗读课文第一自然段。2、指名读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词、破句。3、你读懂了什么？4、小组内相互交流，互相纠正。5、教师小组段意：主要介绍上我的家庭情况和我的成长地是四川农村。1、这节课你学会了什么？2、教师小结文。1、能正确书写本课生字。2、正确流利的朗读课文。1、学生读认生字要求读准字音。1、小组读课文。2、学生交流、讨论。3、代表发言。4、学生做好笔记。1、学生读课文，初步感知课文。2、指定学生朗读，评估朗读效果。 抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正
6、朗读的错误。3、请同学们提出不理解的地方4、把没读懂的地方记下来。5、读后进行议论。 1、学生回答。 2、讨论交流本节课所学知识。通过复习生字、词检查学生的自学能力和识记能力。培养学生在朗读中主动认字的习惯。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。通过讨论、交流培养学生的口头说话的能力。学生小结进一步巩固所学知识。板书设计：9、满山的灯笼火把 灯 火我笼 把 全 村 人 民 对 我 的 爱教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2010年10月11日（星期一） 第7周 第1节 总第 37课时课题10、树叶都是绿色的吗课型新授
7、教学目标知识目标会认8个生字，会写10个生字；朗读课文，理解课文内容。能力目标通过自主学习引导学生理解课文内容，通过合作、探究学习及老师的讲解，感悟课文所揭示的道理。情感目标通过朗读课文，教育学生懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要到实践中去调查、去学习，不人云亦云的道理。教学重点联系上下文和生活实际理解词语，读懂课文内容。教学难点理解课文揭示的人生哲理。教学用具挂图、生字卡教学方法以读代讲法、指导朗读法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，导入新课。二、初读课文三、初读课文，整体感知。三、总结。四、作业1、课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都
8、有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语。1、把课文读熟。2、默读思考：（1）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？1、这节课你学会了什么？2、教师小结。1、能正确书写本课生字。2、正确流利的朗读课文。学生带着问题去学习课文。1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、学习生字交流记忆的方法
9、。3、有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。1、学生读课文，初步感知课文。2、指定学生朗读，评估朗读效果。 抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。3、请同学们提出不理解的地方4、把没读懂的地方记下来。5、读后进行议论。 1、学生回答。 2、讨论交流本节课所学知识。培养学生自主学习的能力。培养学生在朗读中主动认字的习惯。通过讨论、交流培养学生的口头说话的能力。学生小结进一步巩固所学知识。板书设计：10、树叶都是绿色的吗生物课给林巧稚的启示 林巧稚从老师的教学中感悟 林巧稚从生物上悟到的哲理教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学
10、建议：2010年10月12日 （星期_二）第7周 第2节总第38课时课题10、树叶都是绿色的吗课型新授教学目标知识目标朗读课文，理解课文内容。能力目标通过自主学习引导学生理解课文内容，通过合作、探究学习及老师的讲解，感悟课文所揭示的道理。情感目标通过朗读课文，教育学生懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要到实践中去调查、去学习，不人云亦云的道理。教学重点联系上下文和生活实际理解词语，读懂课文内容。教学难点理解课文揭示的人生哲理。教学用具挂图、生字卡教学方法以读代讲法、指导朗读法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习、导入。二学习课文三、细读课文理解感悟四、朗
11、读、评价。五、总结全文。六、作业布置通过上节课的学习，你知道的什么？讨论、探究1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？理解感悟第2-10自然段是重点部分其中28段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生 学生读并互相评价1、学习完了这篇课文，你有什么体会？2、你懂得了一个什么道理？学生自由发言。1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。1、朗读练习2、背诵课文指定的段落。 1、指名学生朗读。
12、 2、学生评价。 3、教师评价。 1、学生自由发言。 2、学生谈自己所懂得的道理。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。通过朗读和评价，培养学生的朗读能力和审美的能力。通过总结进一步体会文章的中心，理解文章所表达的思想感情。板书设计：10、树叶都是绿色的吗颜色五颜六色树叶 理论联系实际创造奇迹 形状千厅百怪教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2010年10月13日 （星期三 ）第7周 第1节总第39课时课题11、成长课型新授教学目标知识目标认识5个生字，会写9个生字能力目标通过找重点句段，付以有感情的朗读，体会人物之可爱，学习人物描写方法、感悟课文的主旨思想。情感目标初步树立学生的独立意识，让学生养成从小锻炼自己独立生活能力的习惯，激发孩子对生活的热爱。教学重点品读课文的重点段（14段）以及小约翰外貌描写的句子，体会文章所要表达的情感。教学难点懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学
