《分享的愉快教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分享的愉快教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分享的愉快教学反思 篇一：经过参与听课和评课一系列活动，能够说受益匪浅，能够简单地从两方面说起：经过这次讲课，从老老师那学到了很多东西，最少明白课该怎么上，也切身体会到老师上课的情绪关乎着学生的听课心情和状态，能够说，经过此次活动让我愈加不怯场，因为我课前的准备东西挺多的，再加上课堂教学经验有限，因此，我一直怕忘记教学步骤，但当看到学生们一张张可爱的笑脸，这些担心也稍微降低了部分。同时我也更深刻地感受到作为一名品德和社会老师，是越来越需要丰富的知识。在备课阶段我首先深钻教学目标，充足利用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，其次我把全部课上需要的东西检验得很仔细。我以为这两点是作为老师
2、的必需品质和素质。同时，我也意识到自己有很多不足，这些全部是教学实践经验不足带来的，课堂上我总以我的想法替代学生的思索，自己的教学思绪还不够开阔，心里一直等候学生把我要的答案说出来，当学生说不出来时，我就自己急于总结，说出课程关键，课堂上贴近学生的生活还不够。在以后的教学中，我将不停学习，加强理论修养，主动引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。总而言之，经过课后反思把教学实践中的得和失加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不停总结经验教训的基础上，不停提升本身的整体素质，争取努力上好每一节品德和社会课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的愉快，努力使
3、我从“教书匠”变成“教育家”。篇二：1.灵活处理教材。分享愉快这课我计划2课时完成。在第一课时安排上，不拘泥于教材的格式，而是依据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排第三步骤小记者行动，感受愉快这一步骤。目标是让学生联络生活实际，谈谈和她人分享愉快的感受，表现了品德和社会课程和社会生活相结合的特点，培养和人合作意识，这是人和人共存的需要。2.合适拓展，表现发明性。新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和发明的空间。所以，我让学生在课余将带来的物品统一归类。如生物角、图书角、收藏角等。再进行交流，让学生学会探究，知道集体智慧的力量，从而也感受分享的愉快。3.主动参加，大胆活动。新课程要让学生参加
4、到教学中来，让她们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不但考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参加的广泛性。为此，我设计了三个活动步骤：交流物品，分享愉快；看课件，体验愉快；小记者行动，感受愉快。还在活动中，发明了一个宽松、友好的气氛，充足发挥学生的主观能动性，立即给激励和表彰，这么才能收到很好的教学效果。篇三：关爱他人、分享愉快，这是社会文明的表现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗透家庭，融入社会，已成为中国精神文明建设的主旋律之一。我讲课的内容是人教版小学三年级下册品德和社会第二单元第3课分享的愉快是让学生体验由共同分享所带来的愉快。它意在从人和人之间互动和共生共存
5、的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人和人之间不是孤立的，需要相互援助，而和人分享愉快是一个人间真情交流和心灵沟通。依据品德和社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。详细安排以下：全班分成8组，每组5人，力争把教学活动和学生生活经验相融合，表现学生的自主性和主体性，在参加、合作中，体验分享的愉快。1.灵活处理教材。分享的愉快这课教科书上有三幅图，一是同学们共同分享她们喜爱的东西的场面，二是春游时，一名同学没带水，我们应该怎么做？三是上课同桌没有带彩笔，我应该怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是依据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排活动内容。经过拔河比赛，让学生体会活动的愉快，
6、取得第一的小队队员因为集体的荣誉愉快的心情，让学生感受愉快。目标是让学生联络生活实际，体验愉快、感受愉快。以后，让学生谈谈自己的部分愉快的事情，目标是让她们感觉到当自己愉快时，总是想立即地和他人分享。表现了品德和社会课程和社会生活相结合的特点，培养和人合作意识，这是人和人共存的需要。2.回归生活，突出课堂的经验性。本课程基础理念是“儿童的生活是课程的基础”。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展含有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。所以，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式全部要贴近儿童生活，反应儿童需要。要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵
7、感受社会，用自己的方法研究社会。本节课由拔河比赛中作为基石将学生引到愉快，体验分享的愉快上来。让学生回想自己印象中部分记忆深刻的愉快的事，依然围绕着她们的生活实际，针对这些事，老师加以引导，让学生发觉原来自己在愉快的时候总是想立即地让他人知道，而那时，听你倾诉的人也会跟随你的心情也很愉快。现在的孩子大多全部是独生儿女，平时在家很寂寞，通常全部是自己玩玩具、看书等等，但今天，她们和同学们一同活动，也能和其它的儿童一同玩自己喜爱的东西，这是一件多么愉快的事情啊，这就是分享，原来分享也很愉快，很轻易和学生产生共鸣。3.主动参加，大胆活动，体验愉快。新课程要让学生参加到教学中来，让她们大胆活动，这也形
8、成了共识。在这堂课设计中，我不但考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参加的广泛性。为此，我设计了三个活动步骤：全班同学共同参加的拔河比赛，让她们在其中体会愉快；得到奖品的同学在品尝橘子时分给小组同学，分享愉快；相互欣赏自己喜爱的物品，感受分享的愉快。这个步骤的设计，老师应留给孩子一定的活动空间，关键让她们介绍自己的物品和她人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在愉快的气氛中欣赏他人的作品，从而取得交流的愉快，感受到给是一个分享和共享，是一个增值的愉快。学生经过活动，不但仅知道了做人的道理，知道和人分享，更关键的是她们得到了愉快，只有愉快，她们才会更愿意去做这件事情。整节课，全部是全班同学在共同
9、活动，而且使她们自己在活动，老师在其中只是起到了引导的作用，经过活动，孩子们体验到了分享的愉快。4、立足过程，促进发展。在整个教学过程中，老师要做到适时评价，以激励的发展性评价为主。正确的评价对学生而言，含有强化和教育功效。老师利用评价对学生的学习成就进行激励和肯定，强化了其主动原因；对于学生的不足提出了改善提议，使她们明确了努力方向，这么，评价对学生就起到了促进发展的作用。比如本节课同学们的拔河比赛以后，对于获胜组我们给祝贺，但没有获胜的同学会很遗憾，为了不影响她们的愉快情绪，这时，我立即地对她们进行了激励，只要你们努力，不论做什么事全部会成功。并告诉她们要有能负担挫折的勇气，人的一生不是一帆风顺的，要勇于面对失败，不停地总结经验，这么才会成功。引导她们说说自己愉快的事，这么，其它的孩子们就又会回到愉快中去。孩子在说愉快的事情时，当她们说到自己或集体的到某种荣誉时，我全部会向她们表示祝贺，让她们体会到大家和她们一同分享愉快的感觉，自己也很愉快，同时也增强了她们的自信心。在课堂教学中，碰到问题立即的评价，适当的指导，交给学生一定的为人的道理。在整个活动中，我发明了一个宽松、友好的气氛，充足发挥学生的主观能动性，让学生感受到课堂的生动性、活动性、生活化，并立即给激励和表彰，这么才能收到很好的教学效果。
