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平均数教学反思我执教的平均数一课的内容是在学生理解了平均分及除法运算含义的基础上实行教学的。平均数是一个虚拟数，是借助平均分的意义通过计算得到的。所以本节课我注重学生理解平均数在统计学上的意义的教学。例如：在教学例题时，我通过求一个小组四个学生收集废旧矿泉水瓶的平均数量，让学生借助平均分的意义理解平均数不是每个学生实际收集到的矿泉水瓶数量，而是指假设四个学生收集到的瓶子同样多，从而算出平均每人收集到13个，平均数13实际上是一个虚拟数，并不一定真实存有，学生能够通过“移多补少”法，也能够用“总数份数=平均数”来得出所要求的平均数。但是对于用“总数份数=平均数”学生还是出现几个数相加就除以几的现象，除此之外还会出现求平均成绩、平均速度把两个平均数除以2的错误。所以教学中我应该注重让学生理解份数和平均数之间的关系，这样就会避免出现几个数相加就除以几的现象。
