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1、两首教案一、教学目标：（一） 知识与能力： 1、掌握诗经的基本知识。 2、理解氓中的比兴手法的运用和采薇中重章叠句的艺术手法。（二） 过程与方法： 1、理清课文大意，积累相关的字词。 2、情感交流，分析主人公的性格特征。 （三）情感态度与价值观：同情氓的女主人公不幸的爱情遭遇，了解采薇中征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。 二、 教学重难点：1、理解氓中的比兴手法的运用和采薇中重章叠句的艺术手法。2、同情氓的女主人公不幸的爱情遭遇，了解采薇中征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。 三、教学时数：2课时【教学过程】 第一课时一、导入：爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为
2、之奋斗而留下了许多优美的诗篇。今天我们学习的是诗经中的两首。二、在学习之前，我们首先来回顾一下【诗歌发展历程介绍】古 古体诗：诗经楚辞乐府诗 魏晋南北朝五言典 近体诗：律诗、绝句诗 词曲：宋词、元曲 歌（ 五四后现代诗歌 新诗三、【诗经介绍】 诗经是我国第一部诗歌总集。诗经的年代：记载了从西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品。诗经的篇目：共305篇，又称“诗”、“诗三百”。诗经的编排体例：风、雅、颂。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，就像我们现在所说的流行歌曲或者山野传唱的民歌。（共160篇） “雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。就像奥地利歌剧一类的高雅音乐。（共105
3、篇） “颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。（共40篇） 诗经的表现手法：赋、比、兴。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。如“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”汉代乐府诗江南 “爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来。当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍。着我旧时装。当窗理云鬓，对镜贴花黄。” 北朝民歌木兰诗 比，即比喻，是诗经开创的修辞方法。 兴，即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是诗经首创的修辞形式。 （“风”“雅”“颂”是诗经的三种艺术表现形式，
4、“赋”、“比”、“兴”是诗经的三种艺术表现手法，合起来被称为诗经的“六义”。）诗经中最重要的诗歌体式：四言诗，间或杂有二言直至八言的各种句式。诗经诵读节奏：以二二节拍为主。诗经的典型特点：重章叠句、反复咏唱。（诗经的段落称之为“章”）诗经中占比重最大的题材：婚恋诗。诗经是我国现实主义文学的源头。现在，我们一起来学习氓。氓一、导语：在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽、道不完的话题。请同学们回忆一下给你印象最深刻的爱情诗歌名句。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“问世间情为何物，直叫人生死相许”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”、“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”、“身无彩凤双飞翼，心有
5、灵犀一点通”、“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”、“生命诚可贵，爱情价更高” 、“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”、“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”等等。这些爱情诗歌名句凝结着人类最崇高的情感，代表人类最纯洁的心灵碰撞，是人类永恒的精神家园。今天我们就来学习诗经两首之氓，了解古代人们的爱情。二、诗歌解析：1、释题：氓选自诗经卫风，是“卫风”中最长的一首民歌，也是诗经中较有代表性的一首弃妇诗。 2、教师正音：3、整体感知：诗歌的主要内容是什么？（这首诗歌讲的是什么故事呢）请大家概述故事。（氓是一首叙事诗。作者用第一人称“我”来叙事，讲了一个女子与一个男子相识相恋结婚到最后被
6、男子遗弃的故事。）每一章写了什么内容？请用简介的语言概括。 第一章：男子求婚 女子许婚 （赋） 第二章：相思相恋 占卜结婚 （赋） 第三章：以桑为比 劝诫痴女 （比兴）第四章：以桑为比 控诉移情 （比兴） 第五章：倾诉苦楚 表达悔恨 （赋） 第六章：回顾甜蜜 表达决绝 （赋比兴） 它是按怎样的线索来写的？作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事12 恋爱；35 婚变；6 决绝）。第1-2章：回忆往日的甜蜜。热恋、结婚： “一日不见，如隔三秋”“执子之手，与子偕老”。 第3-5章：对不幸婚姻的痛心疾首。婚变：“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。”第6章：与负心男子彻底决裂。 决裂：“静言思之
7、，躬自悼矣”，“反是不思，亦已焉哉”。4、分析人物形象，体悟情感 “恋爱”部分： 学生朗读。 教师提问：在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简炼的语言概括出这三个场景。 点拨：初次相逢 定情相送 约期相别 提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？ （男青年急躁、任性，姑娘则温柔、体贴） “乘彼垝垣”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。 “复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。 提问：
8、“尔卜尔筮”等四句表明恋爱终于有了结果。这是一段怎样的姻缘？ 点拨：神灵显示，这是一段天赐良缘。“以我贿迁”，娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福。姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。至此，一个完整的叙事段落结束。 让学生思考下面两个问题：这一段的感情基调如何？从女主人公的这段回忆来看，她的婚姻是否像我们经常看到的那种“父母之命，媒妁之言”的婚姻？ 感情基调：热情、幸福 不是。从她的回忆看，二人恋爱自由，婚姻自主。 “婚变”部分： 提问：这一部分运用了什么样的表达手法？（议论、抒情） 提问：第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨
9、。”等诗句，这属于一种什么样的艺术手法？ 比兴 提问：氓中的比兴句应该怎样理解？用比兴的好处是什么？ “桑之未落，其叶沃若。吁嗟鸠兮!无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。 第三章以传统的比兴的开头，先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情。否则，结局悲惨，悔之晚矣。 第四章紧承上节的“桑之未落，其叶沃若。”，开头就是 “桑之落矣，其黄而陨。”以树木的枯萎凋零比拟流年带下走了的青春，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜。再加上婚后长期过着贫困的生活，被弃的命运此时却降临到了她的头上。 两
10、处使用比兴手法的好处：以自然现象来对照女主人公的恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。 提问：第三章在行文上有什么作用？ 点拨：由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离。暗示着女主人公悲惨命运已经开始。 提问：结合文章的三、四、五章考虑：女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，她的思想感情如何？ 悔恨、沉痛、但是不哀伤。 “决绝”部分。 提问：女主人公通过上文的回忆、自省，在这一章她做出了选择，什么样的选择？ 点拨：“反是不思，亦已焉哉！” 这反映出她什么样
11、的性格特点？ 点拨：（板书）清醒、刚烈。 提问：同学们可议一议，想一想，这一章用的是什么样的写法？ 对比 （板书） 提问：把什么同什么作了对比？ （将昔日的“信誓旦旦”与今日的结局作对比）。 关于运用对比的手法，在文中的其他章节还有多处，请同学们找一找，试举几例。 氓婚前与婚后的态度形成对比。 伪装忠厚喜新厌旧 女主人公与氓对婚姻的态度形成对比。 深情专一二三其德 女主人公婚前婚后的性格形成对比。 温柔软弱清醒刚强 女主人公婚前婚后的思想感情形成对比。幸福甜蜜悔恨沉痛 5、提问：从文中，我们可看出女主人公什么样的形象特点？你是如何体会女主人公情感的变化的？ 点拨：（板书）勤劳、善良、温柔、贤惠
12、、坚强。 恋爱时的情深意切婚变中的委屈求全 被弃后的伤情无奈觉醒后的清醒刚烈 6、提问：文中三次出现了“淇水”每次出现有什么不同，反映出人物怎样的心境? 点拨：“送子涉淇，至于顿丘”，这是恋爱时，两情依依的甜美；“淇水汤汤，溅车帷裳”，这是婚变后形单影只的凄楚；而“淇则有岸，隰则有泮”，更是被弃后撕心裂肺的哭诉了。同一条河，映衬出的是不同处境中同一人物的不同心境， 7、提问：你认为“氓”是个什么样的人？ 男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日恩爱，无情的遗弃了妻子，是一个
13、对家庭不负责任的、始乱终弃的人。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女，用谎誓空咒赢得了女子的信任，旦骗取到手，便露出了卑劣、凶暴的本相。 三、课堂总结： 全诗大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末。第三章为全诗的转折，诗中肯有强烈的现实主义精神，运用比兴的艺术手法及对比的手法，将抒情静言思之，躬自悼矣；反是不思，亦已焉哉、叙事、议论士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也熔一炉而增加了叙事的感染力和抒情的深度。全诗韵律和谐，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象。她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊敬，而男青年的作法则应遭到我们的唾弃。 四、拓展延伸：诗中的女主人公是一位善良、热情、坚强的劳动妇女的
14、形象。她热情、活泼的女性，她不顾家庭的反对，没有过高的物质要求，和“氓”自由恋爱，结为夫妻，她勤劳、淳朴、不畏贫苦，与“氓”结婚后，真诚地把幸福的希望寄托在“氓”身上。然而婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺侮，使她“及尔偕老”的愿望完全破灭了，她由忍耐、不平而转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。诗中表露的她的怨恨更多于悲伤。使我们看到封建社会中妇女所受的压迫和欺凌。女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济上，政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。 五、布置作业：1、背诵氓全诗；2、预习采薇 第二课时采薇教学过程一、导语翻开人类几千年的文明史，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨宁静的田园中穿过，而常常碾压着累累尸骨前行。不管你对它怀有什么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一直伴随人类成长的历史。于是，战争，一直是人类文学的一个永恒话题。现在，就让我们去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味。二、自行朗读，疏通词句，整体把握。思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？（师生交流课前准备的情况）采薇
