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1、二年级阅读与作文专项辅导专项四写人类【怎么读】措施点拨在阅读写人类的文章时，应当注意一下几点：1. 抓住人物的外表特性，体会人物的个性和品质人物的外表涉及容貌、神情、体态、衣着等，外貌往往反映人物个性和内心活动。2. 注意人物的语言、动作和心理活动的描写“言为心声”，人物的语言最能展示她的性格和内心。动作描写同样能直接体现人物的性格特性和思想品质。人物的心理活动直接反映人物的内心世界，往往靠心理描写来突出一种鲜活生动的人物个性。3. 通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容刻画人物，肯定离不开典型事例，只有把人物放到典型的事件中，人物的性格特点、思想品质、内心世界才干充足地体现出来。这个典型事
2、件可以是一件，也可以是几件。4. 分析写作目的，深化结识理解写人的文章都是通过一件或几件事体现人物的。有的是体现人物某个方面的特性，有的是反映人物几种方面的特性。这就规定我们根据具体内容进行具体分析。在理清段落层次的基本上，要深刻体会文章的中心思想，加深对文章的理解。【阅读理解】（一）穷人（节选）片段1：桑娜的内心独白桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把她们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不懂得为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让她们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够
3、她受的了是她来啦？不，还没来！为什么把她们抱过来啊？她会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对她说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。片段2：夫妇对白“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看她。“你懂得吗？”桑娜说，“我们的邻居西蒙死了。”“哦？什么时候？”“我也不懂得，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。她们那么小一种还不会说话，另一种刚会爬”桑娜沉默了。渔夫皱起眉，她的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”她搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把她们抱来，同死
4、人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等她们醒来。”但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不乐意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，她们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。根据上文，回答问题：1、下列句子运用了那种描写措施，请将对的的选项填在括号里。A外貌描写B心理描写C环境描写D动作描写E语言描写 （1）她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？”（ ） （2）渔夫皱起眉，她的脸变得严肃忧虑。 （ ） （3）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么措施呢？”（ ） （4）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒服。（ ）（5）显然，妈妈临死的时候，拿自己
5、的旧衣服盖在她们的身上，还用旧头巾包住她们的小脚。 （ ）2、人物特点概括精确的有_A桑娜勤快善良渔夫野蛮粗暴 B渔夫勤快辛苦渔夫野蛮粗暴C桑娜富有同情心渔夫善良纯朴 D桑娜勤快善良桑娜富有同情心E渔夫勤快辛苦渔夫善良纯朴 F桑娜富有同情心桑娜优柔寡断（二）妈妈每个妈妈都是伟大的，她，谁都不能比，她,谁也比不了。我的妈妈在我的心中是那样的和蔼，那样的伟大。我考试的分数一低，回到家，妈妈就打我骂我，那个时候，不懂事的我，特别恨妈妈。俗话说的好：打在儿身痛在娘心。目前，我懂事了，才懂得，在这个世界，只有妈妈最疼我，占我生活的最大部分。小的时候，我体质很差，常常生病，妈妈从早陪我到晚，时不时紧张地问
6、我:“好点儿了吗？”不懂事的我总觉得唠叨。妈妈有双和蔼的眼睛，有个严肃的嘴巴,有个正直的人格。在学习上，妈妈可是我的好帮手。在二年级转学过来丹霞小学读书，成绩一落千丈，我就仿佛掉进了深渊，不管怎么挣扎，也跳不出深渊，在想要放弃的时候，妈妈把我从深渊里救出。妈妈对我严肃地说：“你后来遇到什么学习上的问题，一定要多问我或者教师，多问多学才懂。”说完，开始对我做一步步的学习辅导。目前的我爱发言，成绩也比此前好了许多，要不是由于妈妈这个好帮手，我目前会变成什么样，还真难想象。妈妈从小叫我拾金不昧,我目前才有正直的人格。妈妈（）是我的启蒙教师,（）是指引我走向光明的伟大天使。 “妈妈,我爱你！”妈妈，我
7、想对你说。根据上文，回答问题：1、填上合适的词语（ ）的眼睛 （ ）的嘴巴 （ ）的人格2、短文一共（ ）个自然段。一共写了“我”与妈妈的_件事。3、请用横线划出第四自然段的中心句。4、请选择对的的一组关联词填入文中A、不是而是 B、只要就 C、不仅还 5、读了这篇短文，你想用什么词语来形容小作者的妈妈？（至少4个）_【怎么写】(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，一般是体现人物的一种品质或性格的一种方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最佳是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型
8、的事例。 (二)通过几件事写人可以提成两种状况：以是用几件事体现某个人的一种品质;二是用几件事体现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、通过、成果)，一一交代清晰，也可以是不完整的，只着重于某几点进行论述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事规定写得比较完整，有的事规定写得比较简朴。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能体现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。1. 也叫肖
9、像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特性的描写。来揭示人物性格的一种措施。（1）描写人物外貌的成语：一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂（2）描写人物动作的成语：身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、（3）描写人物神态的成语：呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴（4）描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、火冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐
10、、欢天喜地、欢蹦乱跳神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈【头发】白发苍苍满头银发两鬓染霜头发乌润蓬松的短发头发稀疏满头青丝披肩长发柔软的头发齐眉的刘海披头散发蓬头垢面【眼睛、眉毛】丹凤眼三角眼单眼皮 双眼皮眉青目秀浓眉大眼 火眼金睛 炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝 会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛目光锐利 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝【鼻子】蒜头鼻鹰钩鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直
11、的鼻子尖尖的鼻子【嘴、牙】樱桃小嘴血盆大口尖嘴猴腮嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿咬紧牙关 满口银牙【面容】苹果脸瓜子脸鹅蛋脸四方脸俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸满脸憔悴一脸稚气白里透红的脸红扑扑的脸布满皱纹的脸脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑面如土色脸颊绯红面目可憎 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了【手、身材】十指尖尖纤纤素手粗壮的大手身材矮小身材苗条身材丰腴体态轻盈身材臃肿佝偻着身子身强力壮虎背熊腰 膀阔腰圆彪形大汉 大腹便便 身材高挑 亭亭玉立 弱不禁风瘦骨嶙峋瘦骨如柴 短小精悍【衣着】朴素大方整洁时髦讲究笔挺邋遢俗气穿戴整洁珠光宝气花枝招展衣衫
12、不整不修边幅破破烂烂 衣不蔽体 【神态】庄严端庄安闲安详恬静文雅镇定沉着诚挚憨厚恳切潇洒妩媚羞涩腼腆严肃冷酷坚毅傲慢疲倦惊讶发愣尴尬踌躇容光焕发精神抖擞生龙活虎威风凛凛英姿飒爽风度翩翩 热情洋溢热情奔放温文尔雅文质彬彬和蔼可亲和颜悦色心平气和悠然自得 毕恭毕敬沉着不迫 津津有味 若无其事 不露声色面红耳赤无精打彩郁郁寡欢 闷闷不乐 局促不安垂头丧气 精疲力竭 气喘吁吁呆若木鸡 瞠目结舌 哑口无言交头接耳笨头笨脑疯疯癫癫 凶神恶煞装腔作势 盛气凌人 龇牙咧嘴神气十足傲慢无礼 神气活现趾高气扬 咄咄逼人 不屑一顾 目中无人 旁若无人贼头贼脑鬼鬼祟祟 不知所措漫不经心 心不在焉 怅然若失 死皮赖脸
13、缩手缩脚 丑态百出2. 语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几种人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对体现人物的思想性格起重要作用。语言描写要注意如下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能体现人物的个性特点、最能体现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：1.说的话写在背面，说话人背面用冒号，引号；2.说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;3.前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;4.只写人物语言，不写说话人。【例1】妈妈俯下身子，轻声对我说：“刚盛的饭菜很烫，小心点儿，别烫着手，啊！” “不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。 “真对不起，失陪了。”李叔叔神情焦急地对我们说，“刚刚医院里来了个急诊病人，我得立即去解决一下。” “你这老头子，又要疯。这像啥样
