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1、课题： 摩擦力 课型： 新知探索课 课时： 1课时 主备： 吕武 复备： 备课组长签字： 蹲点领导： 学习目标：1、理解滑动摩擦力的概念，会判断滑动摩擦力的方向；2、在探究过程中，理解根据二力平衡知识，用弹簧测力计间接测出滑动摩擦力大小这个方法；3、知道影响滑动摩擦力大小的因素，初步掌握用控制变量的思想探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙水准和压力大小的关系；4、在探究的过程中主动参与，大胆展示，学会倾听，积极质疑。重难点：重点：知道影响滑动摩擦力大小的因素；难点：初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程. 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法
2、、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结内容一： 独学教材P23 摩擦力 这个局部，用红笔在教材上画出滑动摩擦力概念，并根据滑动摩擦力概念自主完成以下问题：1、 结合滑动摩擦力的概念及生活中的实例，说说滑动摩擦力产生的条件是什么？2、 对“相对”的理解 回顾选择参照物描绘物体的运动，试着描绘小物块以不同参照物时的运动情况 左 右3、 结合滑动摩擦力的概念及生活实例，说明滑动摩擦力的作用点及方向？通过你的理解画出以下物体所说摩擦力的示意图内容二： 独学教材P ，回顾测量重力 F拉的方法，思考并回答以下问题： 1、 回顾是怎样用弹簧测力
3、计间接测出物体重力大小的？ G2、 你从测重力的方法中收到了什么启发？怎样用弹簧测力计测滑动摩擦力的大小？内容三： 参开教材P ，并结合所给出实验仪器，思考并完成以下问题：1、 你觉得哪些因素会影响滑动摩擦力的大小？对学对子检查独学完成情况： 群学合作研讨重难点内容：预展针对展示方案，分组实行思考展示方式及预展。方案一：实验探究滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙水准的关系（所提供的器材：长木板、重力为1.5N的木块、弹簧测力计、重力为2N的钩码、毛巾）（1）滑动摩擦力与压力的关系：接触面压力大小（N）滑动摩擦力大小（N）木板木板结论：_一定时，压力越_，滑动摩擦力越_（2） 滑动摩擦力与接触
4、面粗糙水准的关系：压力大小（N）接触面滑动摩擦力大小（N）1.51.5结论：_一定时，接触面越_，滑动摩擦力越_方案二：1、 判断以下物体所受滑动摩擦力的方向。2、 木块做匀速直线运动，判断木块所受滑动摩擦力的大小。 1m/s 5N 10m/s 5N3、木板所受重力为5N，匀速向下滑动，判断所受滑动摩擦力的大小。 G=5N等 当堂测评 分层达标基础落实1、以下关于滑动摩擦力的说法，不妥当的是（ ）A. 滑动摩擦力一定发生在相互接触的物体之间 B.两个物体之间没有压力，即使表面粗糙也没有摩擦力 C.滑动摩擦力总是防碍物体的相对运动 D.增大重力能够增大滑动摩擦力2、摩擦无处不在,在生活中或生产中
5、有时需要增大有益摩擦,有时需要减小有害摩擦,以下表达中,属于增大有益摩擦的是( )A 螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽 B 旱冰场冰场的地面做得很光滑C 自行车的转动部位要经常加一些光滑油 D 行礼包的包底上装有四个小轮3、在奥运会上,体操运动员在上单杠之前,总是要在手上抹一些镁粉,而在杠上做回环运动时,手握杠又不能太紧,他这样做的目的是( )A 前者是增大摩擦,后者是减小摩擦 B 前者是减小摩擦,后者是增大摩擦C 两者都是增大摩擦 D 两者都是减小摩擦发展水平4、爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_摩擦力,方向向_.提升素养5、 如下图,物体静止放在斜面上,请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图
