18颐和园教学设计（共7篇）

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1、18颐和园教学设计（共7篇） 第1篇：18 颐和园教学设计18 颐和园（第二课时）教学目标：1、学_抓住景物特点描写的方法，学写导游词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。2、了解颐和园的美丽景色，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重点：通过读课文，了解颐和园的美丽景色。 教学难点：1、学_抓住景物特点描写的方法，学写导游词。2、在欣赏、品读语言中陶冶情操，增强民族自豪感。 教学准备：制作多媒体课件 教学过程：一、直接导入直接导入课题：今天我们继续学_第18课（板书课题）二、再读课文，感受风景美1、课件出示句子：（1）_的颐和园是个美丽的大公园。（2）颐和园到处有美的景色，说也说不尽

2、，希望你有机会去细细游赏。2、请学生自由读读这两句话，读着读着，你发现了什么？（这两句话都是写颐和园美丽的。这两句话是课文的开头和结尾。）3、师小结：这两句话是课文的开头和结尾，它们互相照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了作者对颐和园的赞美，这也是我们在写作文时常用到的一种写作方法。4、哪些景色表现了颐和园美丽？根据学生回答板书：长廊、万寿山、昆明湖5、师：现在，我们就跟随作者的脚步，先到长廊去看看吧。三、研读课文，领悟语句，品味语言美。（一）感受长廊的美1、根据自学提示独立完成学_：（1）这部分先讲了什么，再讲什么，接着讲了什么？ （2）我认为长廊美在你能用一个词语来形容吗？（3）美的景

3、色要用美的语言来描述，我认为_（哪句话）写得好，好在_（它体现了长廊的什么美）。4、我要美美地读一读。5、我还会背上两句。2、指名汇报学_成果： （1）指名交流第1小题。（2）交流第2小题，师可适当点拨，如：一眼望不到头，颜色艳丽 （3）交流句子，同时指导朗读。长廊的颜色美。“绿漆的柱子，红漆的栏杆”。（颜色艳丽）长廊的形状美。“长廊有七百多米长，分成273间”。用具体数字表现长廊长，间数多。（望不到尽头）长廊上的画美。“每一间的横槛上都画着五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（图案丰富、图案奇特）（抓住“几千幅画没有哪两幅是相同的”练_说话：有的画着，有的画着，有的

4、画着） 长廊周围风景美。“栽满了花木，这一种花没谢，那一种又开了”，这一句写了长廊解花盛开时的美。（风景优美）长廊上游人的心情美。“神清气爽”看出游人的心情非常舒畅。5、师小结：作者从不同方面描写了长廊设计精致美观，表现出了创造者的聪明才智和高超精湛的技术，我们只有在朗读中才能感悟到长廊的美。6、再次有感情朗读课文，感受长廊的美。（二）小组合作学_，感受万寿山和昆明湖的美1、万寿山、昆明湖的美又体现在哪呢？接下来让我们学_小组的同学一起按照刚才学_第2自然段的方法来感受一下它们的美吧。2、出示小组学_清单：（1）学_小组选择第35自然段中的一个自然段，一起读一读。 （2）这个自然段中哪些词句让

5、你体会到了景色美丽？在小组内说一说。3、小组合作学_，师巡视指导。4、交流汇报小组学_成果。（以小组为单位，先齐读本组选择的段落，再交流句子。选择同样内容的小组还可以进行补充）（1）第3自然段，抓住“八角宝塔形” 感受佛香阁的造型奇特，抓住“闪闪发光”、“金碧辉煌”感受到佛香阁、排云殿的华丽。（2）第4自然段抓住比喻句感受昆明湖的“静”和“绿”。体会“滑”字为何用得好。（3）第5自然段主要抓住写十七孔桥的句子感受。5、感情朗读。6、师小结：正像大家所说的那样；“颐和园到处有美丽的-学生齐读景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”。四、课堂练笔这么美丽的颐和园，每天都吸引着许许多多的中外游客来

6、参观，那你愿意当当小导游，给大家介绍你最喜欢的一处景点吗？ （1）写导游词各位游客大家好，我是（ ）旅行社的导游，今天就由我来带领大家共同游览这个清代的皇家园林颐和园。希望我的讲解能够令各位满意，让我们共同度过这一美好的时光。请大家随着我走。_。 （2）根据自己写的导游词做小导游。五、情感升华最后，让我们再一次大声地告诉大家：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”(生)。让我们向全世界的人民发出邀请：“颐和园欢迎您!”（生）3 板书设计：18 颐和园美丽长廊万寿山昆明湖说也说不尽第2篇：18颐和园 教学设计18 颐和园 教学设计1.认识本课生字。能正确读写“耸立 远眺

7、雕刻 狮子 掩映 佛香阁 琉璃瓦 ”等词语。2.正确流利有感情地朗读课3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。 重点： 难点：18颐和园“问题发现生成课”一、创设情境，导入新课 1.听说训练：描写颐和园的诗句：春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵，十里青山行画里，双飞百鸟似江南。爱新觉罗.傅杰 2.学生背诵积累。 3.板书课题，导入新课。二、预_检测，组间展评 1.出示生字新词：耸立 远眺 画舫 大殿 建筑长廊 柱子 栽满 葱郁 朱红几乎 堤岸 雕刻 狮子 掩映佛香阁 琉璃瓦 颐和园 神清气爽金碧辉煌 姿态不一 隐隐约约教学设计2.小组合作，自选两个或两个以上的词语说一段话。（要求：语句通顺、用词

8、恰当）朗读课文，交流课文主要内容，说课文的叙述顺序。三、合作探究，生成问题1.小组内交流各自预_时提出的问题，选择1-2个值得共同研究的问题，作为小组生成的问题，组长记录下来。2.小组合作交流，生成问题。四、梳理问题 拓展提升1.师生共同梳理小组提出的问题，选择1-2个值得共同研究的问题，作为班级共同问题。2.学生根据生成的班级问题，在课本上做好批注，准备展讲汇报五、拓展延伸 提升意义18颐和园“问题解决展示课” 教学设计一、创设情境 复_回顾听说训练：描写颐和园的诗句：春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵，十里青山行画里，双飞百鸟似江南。爱新觉罗.傅杰二、预_检测 组间展评 耸立 远眺 画舫 大殿

9、 建筑长廊 柱子 栽满 葱郁 朱红几乎 堤岸 雕刻 狮子 掩映佛香阁 琉璃瓦 颐和园 神清气爽金碧辉煌 姿态不一 隐隐约约三、创设情境 复_回顾 我会默写四、呈现问题，合作探究1.颐和园的景物有哪些特点，结合具体的描写说一说。并想一想：作者是怎样把这些特点写出来的？2.“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”为什么用“滑”字，而不用“划”？五、展示对话，规范指导进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两

10、幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。六、总结提升，优化提炼 说说这一节课的收获七、拓展延伸，提升意义小小导游在行动：

11、根据这节课的学_，结合自己的对长城的了解，写一篇导游词。教后小记：第3篇：18、颐和园 教学设计颐和园 第一课时一、读课题，了解颐和园的历史背景。 今天我们要学_第18课，请读课题。1、字音都读准了，特别是这个“颐”字，大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？谁能给大家提个醒。(师板书右边与“巨”的区别)2、这个颐字又是什么意思呢？（课件出示字的解释：1、面颊；2、养，调养身心；颐养天年）谁在这里调养身心？（慈禧太后、皇帝）同学们课前了解了有关颐和园的介绍，都知道了它是清代皇家的后花园，大家再看看课题，你认为当时的皇家给这个花园取名为“颐和园”除了有想在这里调养身心之外还有什么

12、愿望在里面？（希望天下太和）3、同学们，颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林！听到这个信息，你觉得课题该怎么读？4、说起颐和园它曾经历尽沧桑。年时，被英法联军焚毁重修后，与年又遭到八国联军的野蛮地抢掠和破坏，经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。又了解了这么多有关颐和园的信息，你又想怎么读课题？5、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在接下来的学_中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。（一）检查预_情况。同学们，课前老师要求大家借助拼音预_课文，现在让

13、我来检查一下同学们的预_成果。（课件出示生字词）指名读，齐读。 师小结评价。（二）初读课文，整体感知1、下面让我们来听一听课文录音，一边听一边想，作者游览了颐和园中的哪些景点？（出示视频朗读）2、汇报。师随机板书。3、同学们听得真专注，老师还想考考你们，你能从文中哪些句子看出作者的游览顺序呢？请你快速浏览课文，用波浪线画出这些句子。4、学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。1学生汇报表示游览顺序的四句话，（课件出示）从中感受移步换景的游览观察顺序。A、请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。师随及用箭头板书作者参观路线（这些句

14、子表明了作者的参观顺序，连起来能表达一个完整的意思） B、师小结：同学们，通过读这些句子，我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景） 2现在老师再把文章的首尾段加到这段话中，老师请一位为大家读一读，其它同学认真听，看看你又会有什么发现。（出示包含首尾段的文字）3、学生自读，汇报。4、师再次小结：课文的开头和结尾都在夸颐和园，中间部分按照参观顺序具体描写了颐和园中的景物，这种写法又是我们这学期经常接触到的“总分总”的结构形式。（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学_要求： （指着大屏幕）同学们，这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学_课文。现在，我们就来移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学_作者简洁准确的表达方式。（一）“游赏”长廊1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，）老师在原文的基础上加了一些短语，老师和大家合作读一读，我读括号中的内容，同学们读其余部分，一边读一边想一想这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？（放眼