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1、不跪着教书心得体会范文凉水中心校王颖为了丰富自己的精神世界，提高自己的专业技能，度过一个愉快而有意义的寒假，我经过精挑细选，购买了教育家吴非老师编著的不跪着教书。手捧此书，心中充满疑惑，带着好奇的情绪认真翻阅，仔细研读，我的每一寸神经、每一个细胞都被吴老师的教育思想所深深震撼。全书没有长篇大论，没有引经据典，只是用一个个小事例，引发了对教育现象的思考，对当代教师的思考，对新世纪人才的思考，让我作为一名骨干教师、一名中层干部，明了自己身上所肩负的重任。开篇序中有一句话：“想要学生成为站直了得人，教师就不能跪着教书”将成为我今后教师工作生涯的座右铭，时刻鞭策自己_，不断努力，做一名合格的、称职的培
2、育者。育人先育德。开篇第一则随笔向我们讲述了这样一个故事，标题为永不凋谢的玫瑰，我被教育家苏霍姆林斯基的高尚言行深深地打动，也想把这个故事拿出来与大家一起_。“校园里的花房开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天有许多学生来观赏。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个四岁的小女孩在花房里摘下那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他非常想知道小女孩_摘花。他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是要送给谁的。能告诉我吗。”奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，我现在摘下来送给她看，看完我就把花送回来。苏霍姆林斯基的心颤动了，他在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这
3、一朵是送给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢他养育了你这样的好孩子。”我被这个孩子的美好和爱心所感动，更为苏霍姆林斯基对这种爱的呵护所感动，在感动的同时我也感受到沉重，教育的每一个细节都可能影响孩子的一生，教师的责任不仅是传授知识，更重要的是_孩子心中有爱，学做感恩善良的人。第二辑我美丽，因为我在思想中，阐述了精神追求对教师和学生成长的重要作用。以于漪为代表的一代杰出教师之所以在长年从教后仍能保持对新思想、新事物的敏感，对未知领域的不断探索，能始终对教学保持浓厚的兴趣，并永远地怀有一颗赤子之心，全在于他们灵魂中有那种“热爱”的禀赋，有了热爱的品质，教师才能知道自己的不足，才能
4、保有工作的_，才能不断地进德修业，才能不断地有所发现和创造，才能成为精神高尚的人。教师没有信仰，没有精神追求，他的学生就很难成为站立起来的人。教师的终极任务就是培养出色的人才，要想学生出色，教师必须出色，只有不断地进德修业，把自己的工作与学生成长结合起来，让自己成为学生的表率，得到学生的敬重，才能把学生培养成精神高尚的人。教师的精神滋养高品质的阅读，学生亦是如此，引领学生读好书就如同播种，耐心地浇水施肥，才能结出美丽的果实。青少年的培养途径很多，通过阅读净化心灵世界，让他们睁开眼看世界时就看到最美好的东西，接触到最基本的道德理念诚实友爱自尊善良，让爱和美充实学生的心灵世界，让崇高和尊严引领青春
5、的目光，教师成长离不开阅读，学生的成长更离不开高品质的阅读。引领孩子成为站直了的人的另一个重要因素就是家庭教育。关于家庭教育，吴非老师在书中也有自己独到的见解，令我十分佩服。其中有一章努力做成几件事给我留下深刻的印象，谈对孩子应该有怎样的期望，现在持有两种观点。有人认为，过高的要求不切实际，子女因为长时间达不到要求，无法实现目标，会导致孩子上丧失信心；有的人则认为，对子女期望不高，他们就难以把握一生中最重要的阶段。两种意见同时存在，并不矛盾，实施起来应该因孩子能力大小而异，因材施教。不是所有的孩子都能成龙成凤，家长需要实事求是，正确看待孩子能力，制定适合孩子的目标，文中也列举了好多事例，证明这
6、一点。吴老师经常对学生说的一句话是：“要努力做成几件事”，究竟是什么事难以说清楚，但一定要通过“努力”才能“做成”的，对孩子来说终生受益。作为一名家长，教育孩子我深有体会，想要孩子成_样的人，你就要做什么样的人。在孩子上幼儿园时我就意识到这一点，从习惯开始培养，_孩子分辨真善美，养成尊老、_、勤俭、朴素、真诚、勇敢的良好品质；合理地计划时间，培养孩子养成认真阅读、善于思考的良好的习惯；在个性培养上，坚持不懈，小学六年、初中二年完成艺术特长钢琴的学习。很庆幸，能与老师的观念相契合，并在培养孩子的路上，努力帮助、指导孩子努力做成几件事，实践证明，孩子成长的很健康、很快乐。书中所写随笔，涵盖了教育方
7、方面面的内容。既有教育方针的，也有办学方向的，有直白地揭露，也有悉心地劝导，无论是哪种，都寄托着吴老先生对教育的担忧与希冀。作为一名教师，一名中层干部，我感到肩上的责任很重，把身边事做好是目前我对教师这一职责的理解。肖川老师曾经说过：“教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度，我们的文化底蕴、我们的学识修养、心性修养、精神修养。”在未来，我决定首先做一个站直了教师，用自己一颗火热的心，_学生拥有善良，懂得感恩，懂得宽容理解，懂得珍爱一切生命，用自己视野的宽度，知识的厚度，思想的深度，引发学生的思考，培养学生创新精神，尽自己最大的力量为祖国的建设培养合格人才。感谢吴非老师，感
8、谢不跪着教书这本书，它带给我触及灵魂的感悟，让我看到了教育存在的不足及未来发展的方向，它让我明确了一名普通教师应该努力的目标。不跪着教书心得体会范文（二）刘宝清第一次听这本书的名字，认为此书应该与教师如何维护自己的尊严有关。接触这本书，才发现内容远比自己想象的要丰富得多。书的作者吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢。”这段话发人深省，我们的确需要做一个“不跪着教书”的人。做一个有思想教师。作者吴非老师说。“面对一本教参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地；教师失去了独立思考的精神，乃至丧失
9、尊严，能靠他去立人吗。”铿锵有力的话语让我不由得反思自己，很多时候我们的教学都是依据教参教辅决定上课重点，却很少有自己的思考，偶尔发现了教参的不妥处，或是自己对教材有了不一样的理解，却因为怕和考试冲突而作罢。当我们迎来学生怀疑的目光时，我们往往以教参考试来说事，进而久之，学生的质疑发现精神被磨灭，教师也成了照本宣科者。甚至我们有些教师到了没有教参不知该如何上课的地步。读了吴非老师的不跪着教书，我知道了，我们如果要使学生成人，教师首先要是一个思想先进、厚重，不盲从、很自信的人，学生才能在老师的影响下上，成长为一个有思想、有魄力、有高尚品格的人。如果一个教师自身都缺乏_意识和怀疑精神，那么他教出的
10、学生也只是像吴老师说的“一群精神侏儒”、“顺服的思想奴隶”。纯净我们的教学语言。吴老师说：“一位合格的老师，他的字典里不会有差生二字的。有无差生这种说法，事涉教育观念、事涉师德修养。”他认为：一位教师，或是教育部门的工作人员，只要他的口中常有“差生”这样的词，就说明他的师德修养还很欠缺，说明他暂时没有资格从事教育工作。因为说这样的话不但是对学生人格的侮辱，作为教师，也是丝毫没有任何人格自尊和师德自尊的。教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。对此我也颇有触动。我们每个学校总有一些让人头痛的学生，这些学生无心上学，父母又硬逼着他们呆在校园，这样的结
11、果是他们不是在课堂一睡到底、就是在班上扰乱秩序，要么就是晚上爬墙外出上网、要不就是躲宿舍抽烟喝酒，让班主任烦恼不已。对于这样的孩子，如果我们能以一种平和心态对待他们，把他们当朋友当成人，和他们进行平等对话，平时多在细节处关心他们，而不是动则呵斥、批评、报家长的话，他们是否也会有所改变呢。换个角度思考，如果自己小孩哪一天也成了这样的孩子，自己是否也希望老师多些耐心对待自己的孩子，帮助自己孩子走出这种不好的生活状态呢。年度考核表里往往会有差生转化率的填写，好像一个班非要有差生不可，没有老师也要找一个出来，这样的考核表无形中让老师开始给班上学生分等级，这样对学生是否太不公平了。纯净教育教学的语言，应
12、该是教师的修养任务，也应该是设置考评表的领导们应该要参与的任务。呼唤风格。不跪着教书心得体会范文（三）不跪着教书读后感雷芳不跪着教书所收入的是吴非老师近几年来有关教育教学问题的随笔杂感，第一次遇见此书，便被它的书名所吸引，心里就在想：“不跪着教书”是什么意思。它的内容是什么。书一拿到手的那一刻，我就迫不及待的捧起书来打量它一番。“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人。”封面上的这两句话深深地触动了我，更是吸引了我，利用课余时间认真拜读，深深为作者的教育理想所折服，也为他的理想主义在现实生活中的碰壁，为他的困惑和矛盾所打动。不跪着教书并不
13、是那种枯燥无味的教育理论专著，也不是那种纯粹的教育叙事，而是利用教学中、生活中所见所闻所遇的小事，来发表对当前教育的思考和见解，从而表达作者对当前教育现状的担忧。以一个中国人具有的爱国情怀呼吁每一个教师做一个有思想、有追求，当一盏能够长久地照耀学生一生道路的明灯。当我读完这本专著，心中不由地升腾起对作者的敬意和尊重。作者在书中的一个基本观点是：想要学生成为站直了的人，教师就不能“跪着”教书。我是从这三个方面来理解这句话的：一、教师应当具备独立思考的精神首先，教师应善于学习，应善于读书提高自身素质，应注意知识积累向新高度攀登。倘若条件有限，也要有一点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的。即使自己读
14、书不多，听听别人读书也行，因为多1读书，可以丰富自己的智慧和见识。其次，教师应努力追求自己的教学风格。胡适与鲁迅是同时代人，他们的性格与思维方式有很大差异，教育风格也不同。胡适热情，好为人师，循循善诱，他总是教育学生该做什么不该做什么；鲁迅冷峻，善于引导学生去发现问题，让学生自己寻找出路。而毫无疑问，他们不同的风格都影响了一大批后来有成就的学生。最后，教师要教育学生读好书，要通过文学阅读净化学生的心灵世界，要尽量减轻学生过重的课业负担，要让学生有精力去读经典名著，从前人文化中吸取营养，要避免产生有文凭而没文化的学生。一本好书就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些
15、种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的蒙芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会充实，高贵，美丽，他就有可能始终站立着，像一个人一样地活着。第四，教师的人品应站着。教师要远离_，要和家长保持适当距离，要远离粗俗和恶俗，要自觉抵制社会上的歪风邪气，保持人品的纯净。二、教师要有精神追求现在如果一个教师对教学工作做机械重复，对学生的冷漠，对生活的冷漠就是对职业的_。杰出教师之所以“杰出”，是因为他们对新思想新事物很敏感，他们对未知领域不停的探索，对教学保持浓厚的兴趣，在精神上始终追求着。教师有了对教育事业的热爱和追求，才能知道自己的不足，才能保持_，才能不断的有所发现和创造。教师没有了信仰，没有
16、了精神追求，那么学生也就很难成为站立起来的人。三、教师要有好口才教师应当有很强的表达能力。教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。教师的谈吐，体现着他受教育的水平，体现着他的教养，体现着他的人格_力。教师不善于表达或不愿表达，这样不仅难以和学生沟通，可能也很难展现所教学科的内在_力。一直以来，有一种思想在我的脑海中根深蒂固教学过程就是获取知识的过程，教学目的就是让学生获取知识而且获取得越多越好。“记忆，保持，再现”成了我们一贯遵守的教学法则，孩子们的头脑中积累了许多的词汇，却很难变成自己的思想输出去，那些词汇僵化得如同一潭_。学生已经获得的知识并没有变成掌握新知识的手段，没有变成思维的工具。作为一个老师，应当善于在学生面前打开通往周围世界的窗口，引导学生把自己的真实思想用合适的词汇表达出来，体味思维的快乐
