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1、课题：14 我要的是葫芦【教学要求】 1. 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。【教学难点】 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。 2初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 教具准备 教学课件
2、 教学过程 【设计意图：谜语的导入，激起学生学习的兴趣，唤起学生学习的热情。 一、谈话激趣，引入课题 1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示2） 说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦） 孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题我要的是葫芦。（板书：我要的是葫芦） 2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？
3、 （注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3）（1） 不认识的字可以看拼音，多读几遍。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） k xi xin dn yn ln zh ui 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5）h lu tn y c
4、hn hu xi dn zhe 葫 芦 藤 蚜 虫 花 谢 盯 着si u n do q ui mn mn de 赛 过 感 到 奇 怪 慢 慢 地 开展读词游戏。 指名读，开火车读。小老师领读，齐读。“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“葫芦”中的“芦”在词语中念轻声。（3）识记生字：采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、葫、芦、感、【设计意图：放手学生，鼓励学生自主识字，欢迎多种方法识字，一字多种方法识记，一法识记多个生字。】蚜、盯”。形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”“邻一领”“治一抬”。同偏旁归类识记：“葫、芦、藤”，都是草字头，它们跟植物有关，“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法
5、、感受有关。熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤 谢：谢谢 感谢（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音读懂课文。 （2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫） （3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？ 读一读，小组讨论交流，说一说。 三识记生字，指导书写 （课件出示6） 出示生字田字格课件： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：（板书：谢 言
6、 想） （课件出示7）：出示生字田字格课件：“谢、言、想”。 “谢”：左中右结构， 注意字的结构，中间的“身”基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。“寸”的横笔写在横中线上。这三个部分等宽，都要写得狭长一些，不要出格，。“言”：呈倒梯形结构。这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，下面的两横短，三横等距，口要写扁一些。【设计意图：通过指导重难点字的书写，引导学生举一反三，学会写其他生字。“想”上长下短，木的末尾捺改点，下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。 （2）老师
7、范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四总结交流 小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。下节课我们接着学。 课堂作业新设计1. 看拼音，写汉字xi xin yn ln ui 感（ ） （ ）念 语（ ） （ ）居 奇（ ）2.给下列汉字组词。棵（ ） 领（ ） 抬（ ） 盯（ ） 颗（ ） 邻（ ） 治（ ） 钉（ ）3.写出带有下列偏旁的字。木：（ ）
8、 （ ） （ ） 氵（ ） （ ） （ ） 目：（ ） （ ） （ ） 阝（ ） （ ） （ ）答案：1.谢 想 言 邻 怪2.棵（一棵） 领（领导） 抬（抬头） 盯（盯着） 颗（一颗） 邻（邻居） 治 （治理）钉（钉子）3.木：（树） （村） （棵 ） 氵（江） （河） （海） 目：（盯） （眼） （睛） 阝（邻） （阳） （阴） 第二课时课时目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 3.发挥学生的想象，续编结尾。 教具准备 教学课件。【设计意图：通过“摘葫芦”游戏，增加了识字乐趣。】 教学过程 一、复习
9、巩固，识字导入。 小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？ 如果你还认识，就准确的，大声的说出它的名字，说两遍。 孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。（课件出示9） 孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。（课件出示10）：葫芦图片。看，这是什么？（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！ 今天我们继续学习我要的是葫芦。板书课题，齐读课题。（板书：14 我要的是葫芦） 二、初读课文，整体感知 1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能）1. 我请大家轻声地读这篇课文，读准字音
10、，还要把课文读流利。读完了就坐好。 3.现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。4.请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。（谁还能用简单的话来说说）（谁能流利的说说）（课件出示11） 从前，有个人种了 ，叶上长了 ，他不治，后来 。 三、精读感悟，重点突破。 （一）学习第一自然段。 1.这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。）你们从哪里知道答案的？ （课件出示12）出示第一自然段2 自由地轻声的读读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。 生汇报成果。 （课件出示13） 细长的葫芦藤上长
11、满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 3 这是一棵怎样的葫芦？（可爱）可爱在哪些地方呢？（找文字） “长满绿叶”，“长满”是什么意思？（说明叶子长得很好，很多。）【设计意图：在理解的基础上，品读课文，再把自己的情感和理解读出来。】“雪白的小花”，找出表示颜色的词，近义词是什么？（雪白，洁白） 4. 挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！ 你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。 还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。 老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？ 5多么可爱的
12、小葫芦哇!想不想去看看？（想）（课件出示14）葫芦树图片（师指导观察图片） 欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？（图文课件）（课件出示15） 的葫芦藤上长满了 ，开出了几朵 的小花，花 以后，藤上 了几个 。多么 的小葫芦哇！ （把刚才填完整的句子认真的读一遍。） 7孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！ 8.多么可爱的小葫芦哇！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢。从哪些语句可以看出来？他每天都要去看几次，越看越喜欢。【设计意图：为了更好地阅读教学，打乱一下课文本来的顺序，是完全行得通的。】抓住“每天、几次”，读出种
13、葫芦人对葫芦的喜爱。 这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？ （会长得很大很好，长得塞过大南瓜，会结出很多很多的果实） （二）学习第四自然段 1结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（课件出示16）（课件出示葫芦变黄，一个一个的都落了）（板书：落了） 2孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了） 3孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？ （为什么葫芦都落了？）（它是因为什么原因落的呢？） （三）学习第二、三自然段 这些答案都在课文的第二三自然段中，有没有信心把答案找出来（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。1知道什么原因了吗？（课件出示17） （1）叶子上长了蚜虫他不治。 （2）邻居劝他他也不治（板书：蚜虫） 2他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声的读读课文第二自然段,用直线勾出想的句子，用波浪线勾出说的句子。谁来告诉我他想
