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1、大班数学活动买水果（5的加减法）教案反思 设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感兴趣，提高主动学习的欲望呢。?纲要中明确中指出：游戏是幼儿的根本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我们为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置水果店“购置水果活动等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法的有关经验。活动目标： 1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。 2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。 3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。4、培养幼儿对数字的认识能力。5、让幼儿懂得简单的数学
2、道理。活动准备： 1、和幼儿一起创设贝贝水果店共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴，带有不同数字圆点的玩具40个，装水果的小盒每组5个上面贴有数字5。 2、教师用的大展示板2张田字格。3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴；供幼儿记录的记录卡40张田字格；每人一个信封，装有硬纸币5个；泡沫垫20块。活动过程： 一、请幼儿与教师一起布置贝贝水果店。激发幼儿收拾、整理的愿望。 教师：“今天早上，小朋友把幼儿园的许多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧！ 二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。 1、引导幼儿察看发现水果身上有不同数字的粘
3、贴。 教师：“小朋友看。水果身上有什么？引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。 2、教师提出整理的要求： 察看每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必须等于5。教师举例：先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的水果1。 请幼儿察看小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果4+15，边出示写好的算式。 请幼儿察看小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。 看哪组幼儿整理的快，记录的准。 3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并催促幼儿整理后马上回位子坐好，激励整理好
4、的幼儿可互相交流自己的记录结果。 4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。三、请各组幼儿以口编应用题的办法，介绍自己的记录结果。 1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。 2、激励幼儿给水果店取个好听的名字。四、以买水果的游戏形式学习5的加法。 1、教师：“水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的水果拿出信封里的5元钱，我买了一个4元钱的，还剩几元钱？应该怎样记录？教师出示范例5-41 2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到水果店买喜欢的水果。3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩
5、了多少钱也要向老师一样记录下来。五、小结活动，褒扬活动中积极动脑的幼儿。活动反思：1、联系幼儿的生活实际，让幼儿体会到加减法就在我们的身边。2、幼儿的生活实际，让幼儿体会到加减法就在我们的身边。3、要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的时机，目的是促进学生的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的办法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的根底知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
