计算机网络技术专业课程体系建设方案

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1、计算机网络技术专业课程体系建设方案由企业和院校联合，根据岗位能力确定课程体系图 3-1-1-3 课程体系建设思路（1）课程体系中的专业核心课程由企业需求确定专业培养目标和人才规格，由岗位职责 划分专业基本能力和拓展能力，由职业养成规律确定能力等 级和培养计划，由企业工作任务整合出职业化的课程体系， 总结职业教育理念建设优质核心课程内容。表 3-1-1-12 核心课程开发思路能力开发方式载体核心课程基本应用能力以日常 需求及 应用为 能力标 准常用网络文档、Office软件网络文档开发及使用校园网互联网使用与维护Windows服务器操作Windows网络管理系统与服务兼容机及应用软件计算机组装与

2、维护建网能力以合作 企业网 络工程 项目为 载体合作企业网络集成项目工程计算机网络系统集成合作企业强弱电布线施工项目网络供配电施工与管理合作企业网络工程项目、工地网络施工与管理合作企业网络监理项目、文档网络工程监理管网能力以典型 系统及 软件产 品为教 学载体父换机、路由器、防火墙等网络设备配置与维护典型网络管理平台网络管理与维护典型网络操作系统Linux系统管理与 服务配置典型网络安全工具网络安全管理文件、数据库等服务器装配服务器部署与管理用网能力以企业网站建设为载编程语言网络编程基础合作企业网站页面网页制作合作企业数据库网络数据库应用体合作企业网站建设企业网站开发合作企业网站管理维护企业网

3、站管理与维护综合能力结合实 际工作 项目开 发顶岗实习专业综合实训顶岗实习、具体项目及任务毕业设计证书性学习阶段的取证课程：计算机组装与维护取得 劳动部的高新技术职业资格证、Windows网络管理与服务 取得劳动部网络管理员职业资格证、网页制作取得劳动 部网页设计与制作职业资格证。专业核心课程的教学内容涵盖行业证书的考评内容。“建 网”的网络施工与管理课程内容包含美国 FLUCK 公司的 布线工程师认证证书考试内容；“管网”的网络设备配置 与维护课程内容对应美国 Cisco 公司 CCNA 工程师认证证 书。表 3-1-1-13 专业核心课程建设内容核心课程主要内容建设内容网络文档开发常用网络

4、文档、Office课程教学及使用软件的使用。资源建设（原计算机应用基础）互联网使用与数据通信与广域网技术；编写出版维护网络体系结构与网络协议；网教材，精（原计算机网络通信协议和TCP/IP协议品课程教络与通信系天簇；LAN基本工作原理；高速学资源建津市精品课和交换LAN ；子网规划与划设程）分：路由器的相关知识。系统讲述 Windows 2000编写冉版网络操作系统Server的基本知识。网络操教材，精使用作系统的安装、配置、使用、品课程教（国家精品课管理、维护等一系列理论及操学资源建程）作能力要求。设网络施工与管 理（天津市精品 课程）综合布线与施工过程，工 程项目管理，网络测试与验 收。结

5、合前修的网络专业核 心课程，集中进行任务学习， 独立或分组完成网络集成方 面的相关任务，学习完成网络 方案，掌握网络结构规划、网 络布线设计与基本实现方法、 网络设备的配置和使用方法、 网络集成的主要技术。独立或 分组完成网络管理方面的相 关任务，学习网络管理的常用 技能和方法，掌握独立进行网 络管理的能力。编写出版 教材，精 品课程教 学资源建 设网络工程监理企事业单位工程方案书 的制定，招投标书的制定，施 工标准，施工监理过程。以天津泰 达信息系 统工程监 理有限公 司为主建 设网络供配电施工与管理电子机房强弱电系统。电 工、电子技术要有一定的了 解。从设计规范、参数选型到 安装、施工、维

6、护、检修具有 较高的技能。与企业合 作，修改 讲义，设 计工作任 务计算机网络系 统集成（国家精品课 程）网络系统集成的概念、网 络设备的选型原则、网络的规 划设计方法以及网络工程的 组织实施。各种网络设备的技 术知识，网络设备的各种应用 的基本技能。光纤、无线等各 种网络接入技能，包括根据需 求对服务器进行选择、安装与 管理技能。编写出版 教材，精 品课程教 学资源建 设网络设备配置 与维护（原网络设备 技术课程系天津市精品课 程）网络设备的分类、不同厂 商网络设备的工作原理、工作 方式及连接控制方法。并以 CISCO在企业网中应用的主 流产品为例，详细介绍了交换 机、路由器的工作原理、配置

7、 和管理方法，以及相关路由技 术与路由协议。出版教 材，与高 阳金信信 息技术有 限公司合 作开发课 程网络管理与维护网络管理的概念、标准、 功能和网络管理协议；网络管 理的基本模型、网络管理系统 的模式以及网络管理软件结 构；管理信息结构和MIB-II； 了解微软、Sun、HP 及 Cisco 公司的网络管理系统和网络 管理平台；网络管理技术的新 趋势。常见的网络运行中出现 的问题和解决办法。日常网络 维护。重点建设 成为优质 核心课 程，达到 精品课标 准网络安全管理网络管理与安全的基本 概念，网络中的安全漏洞，网 络安全的常用技术，防火墙技 术，网络安全防护措施，黑客 的原理和防范措施，

8、网络病毒 的防治方法，安全防护方法。与企业合 作开发课 程，出版 教材，达 到精品课 标准Linux系统管理与服务配置Linux系统的安装与命 令操作、Linux系统的目录和 文件；Linux的用户管理； Linux的服务配置；Linux的 安全配置。校企合作 开发，出 版教材，达到精品 课标准服务器部署与管理网络服务器的种类，部署 方案，典型网络操作系统，服 务器应用，网络各项服务，冗 余与灾难恢复。与企业合作开发课程网页制作（原网页设计与制作系天津市精品课程）网页设计与制作的基本 方法，网站的创建方法、网页 编辑和超级链接，表格和层的 应用，框架和交互菜单的应 用，层叠样式、模板和库的应

9、用方法，多媒体动态网页的制 作；创建和编辑Fireworks 文档，Fireworks文档的动画 制作和优化输出；Flash的基 本知识，帧、符号与Flash 动画的基本知识，层与声音的 处理，行为动画的初步。编写出版 教材，精 品课程教 学资源建 设网络数据库应 用（原网络数据 库系天津市精 品课程）数据库的基本概念和基 本原理，关系数据库的设计原 贝逻辑数据库和物理数据库 的一般建立方法。数据库的创 建、使用和管理，表、视图、 索引、约束、规则、存储过程 的创建和使用，数据库的安全 性，数据库的备份和恢复等。编写出版 教材，精 品课程教 学资源建 设企业网站开发网站建设方法，动态网页的建立

10、。校企合作企业网站管理与维护网站的浏览与控制，网站的编辑与更新。校企合作专业综合实训通过到企业进行顶岗实 习，全面锻炼学生的建网、管 网、用网能力，培养职业素质。到校内外企业进行综合实训根据学生在合作企业中到企业进毕业设计的具体岗位、具体实习内容撰行毕业设写毕业论文。计的方案（2）基于工作任务的课程设计模式根据三级能力的培养思路和职业养成规律，由浅入深安 排学习内容，并由企业实际工作提炼出典型的工作任务。按 照“小型企业、简单工作组模式局域网的组建”、“中型企业 网的组建”、“域模式局域网和大型企业网的组建”开发基于 工作过程的典型工作任务。表 3-1-1-14 三级能力的典型工作任务分解典型

11、工作任务一：“小型企业、简单工作组模式局域网的组建”职业性专业J建网G管网Y用网学习领域个人计算机的硬件组装网络故障的分析和排除面向对象程序设计基于网卡的网络 组建病毒查杀与防范可视化应用程序基于集线器的局域网的工作原理网络操作系统的安装HTML语言的运 用基于交换机的简单网络组建文件和打印机共享享Dreamweaver网页制作布线工具及器材的使用工作组模式的网络操作系统的用户管理模仿制作简单静态网站网络协议和施工规范Windows WEB 服 务器的配置Internet 的接 入和共享IP地址分配和网络类型应用DNS和DHCP的配 置教学效果熟悉建立 般小型网络的工作过程，培养工作品性 和职

12、业素质，不仅具备熟练的技能，还具有综合能 力和冋技冃匕的适应力。冃匕够兀成 般小型企业或工 作室的网络建设和维护管理以及为企业制作简单静 态网页和接入Internet的简单应用。典型工作任务二：“中型企业网的组建”职业性专业J建网G管网Y用网学习领域基于交换机的中型网络组建Windows高级服务器配置ASP.NET 的网站技术基于路由器的网络互连常用网管工具的使用使用 ADO .NET 进行数据库编 程服务器体系结构和容错技术的应用网络管理规范和 方案设计数据库的创建编写网络方案与 标书黑客攻击与防范SQL语言及数据查询网络综合布线数据库的安全与维护数据库的管理网络测试与验收数据恢复技术IP子

13、网划分和VLAN运用教学效果熟悉完整的企业网络建设和管理的工作过程，具有 一定的心智能力，具有团队合作和交往能力。能够 规划和完成一般中型企业或大型企业的网络建设和 维护管理以及为企业制作动态的网站。典型工作任务三：“域模式局域网和大型企业网的组建”职业性专业J建网G管网Y用网学习领域多自治系统的大型网络组建Linux系统管理XML运用技术基于二层交换的VPN技术实现Linux网络服务 器的配置网站开发流程及规范电子机房强弱电技术应用网络攻击防范技术的应用B/S结构的B2B或B2C智能大厦门禁及监控应用网络安全策略的应用教学效果具较咼的综合应用能力，能胜任网络人员的咼技能 工作。能设计和指导大

14、型乃至异地网络互连的工程。 使企业能在网络上够完整地进行商务或企业管理等 业务的正常运行。（3）基于工作过程的课程设计方案职业教育的学习领域课程是工作过程导向的课程方案。 是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务描述的学习内 容和实践理论综合的学习时间三部分构成的学习单元。它是 根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析归 纳到行动领域，根据认知及职业成长规律递进重构行动领域 转换为学习领域（即：课程），再根据完整思维及职业特征分 解学习领域为主题学习单元即进行学习情境的设计，学习领 域表现形式是由若干个学习情境构成，因此设计学习情境将 是课程改革的核心和难点。学习领域设置的原则：一是每一 学习领域都是完整的工作过程；二是各学习领域排序要遵循 职业成长规律；三是各学习领域排序要符合学习认知规律； 所有学习领域组成生产或经营过程。