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1、小学语文素质教育改革之路 小学语文教学改革路在何方？素质教育的提升，为我们指明了方向，笔者结合本身的教学实践实施素质教育，深化小学语文教学改革，谈几点自己的浅见。 一、转变陈旧教育观念，增强素质教育的意识要充足认识应试教育这么一个异化了的教育现象所造成的恶劣后果把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育，其目标是使教育的本质回归，提升素质教育，是力争实现教育发展人的功效，经过培养和提升学生的基础素质，以期为国家不停地培养大量含有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，果断摒弃
2、片面追求高分数的短视行为，不停增强素质教育的意识。二、加强创新能力的培养培养学生的能力，每个老师全部在进行，但往往思绪不够清楚，目标不够明确。我们在小语教学中抓好以下多个方面的能力培养，作为提升学生素质，培养创新能力的努力方向。1观察能力学生参加学习，要从观察入手。比如，学习生字，要引导学生观察字形和形近或同音字进行比较；学习课文，要引导学生看图，并联络课文所写的人和事，学习观察。在这个思绪的导向下，老师逐步改变了过去一味灌输知识的教法，把学生真正看成学习的主人和主体。为了培养学生的观察能力，老师结合课文内容，设计出多媒体动画片、投影片，搜集实物，让学生演出书本剧等，使学生从中学习观察，培养观
3、察能力。在中高年级，还让学生观察班内、校内、家庭内的人和事，学习写日志和写文章。2表示能力良好的表示能力，是良好素质的主要标志。未来的人才必需要有出色的口才，认准了这一点，要讨教师进行强化表示能力的训练。在语文课堂教学中，尤其要突出口头表示能力的训练，要引导学生敢说，说好。现在我们的语文课，老师不满足部分学生会答问题，而是千方百计让学生全部开口“说”，或“自言自语”，或“前后左右对说”，把学到的知识内化为自己的语言。因为我们长久坚持进行口头表示训练，学生的口头表示能力不停提升，外地来听课的同行全部不约而同地称赞学生的表示能力强。3质疑能力读书无疑，是不善于思索的表现。质疑问题是语文教学尤其是阅
4、读教学中培养学生能力的一项主要工作。要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思索问题，培养她们大胆质疑的习惯。我们在阅读教学中，通常利用“初读问疑”，“读中导疑”，“读后说疑”等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思索，从中明白事理，达成真正了解。所以老师在备课时精心设计问题，避免“问上答下”的现象。4自能读书的能力培养学生自能读书，是语文教学实施素质教育的关键一环。我们注意到，很多小学毕业生，她们读了12册教材，到头来不会独立阅读。所以，我们注意把课内阅读和课外阅读结合起来，在课内抓好“自读”步骤，依据不一样的年级，提出不一样的“自读”要求。课内学完一篇课文后，老师就介绍部分相关的课外
5、读物，让学生阅读。还配合第二课堂，成立爱好小组。比如，我们每个学期举行小说会，举行朗诵、演讲比赛，还成立了“红领巾广播台”，训练出一批小电视台主持人，让学生在“大课堂”里吸收和利用学到的知识，提升语文素质。现在，我们中年级以上的班队活动，基础上是由学生主持，她们流畅的语言，大方的体态，灵活的技巧，充足表现出我校实施素质教育的成效。三、利用多媒体教学优化小学语文课堂当代信息技术的蓬勃发展，为基础教育课程改革的深入注入了新的活力。丰富的多媒体教育资源给我们老师的发展创设了新的良机，也在不停地为我们发明表现和人沟通、终生学习和创新的平台。多媒体教学如一缕春风，使我们开始重新定位自己的角色；如一池活水
6、，使我们的教学方法灵活而出色；如振奋剂，使学生对学习充满浓厚的爱好。不过全部的教学工具全部是为教学服务的，多媒体教学作为一个教学工具，它仅仅是辅助课堂教学，优化教学的手段，在使用时要把握好“服务性”标准，使课件制作最终为课堂服务。相对于传统教学模式，多媒体教学手段确实有它独具的优势，资源媒体技术也越来越广泛应用于课堂教学中，它为教学的发展提供了一个极为宽广的前景，也对我们这些教育工作者提出了更高的要求。多媒体教学是一个全新的课题，需要我们努力去探索，在实践过程中不停改善和积累，并随时用优秀的教育理论来指导自己的多媒体教学，提升教学效率，培育新世纪人才。总而言之，实施素质教育,深化素质化的语文教学改革，是我们现代语文老师义不容辞的责任。我们只有重视加强本身修养，热爱学生，为人师表，认真钻研纲领教材，精心设计教法,大胆创新，才能使素质教育在语文教学中真正落到实处。
