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1、生活告诉自己“我能行”一、课程标准1、懂得自尊,知道廉耻，不做有损人格的事。2、养成自尊自立的生活态度，体会自强不息的意义。3、客观分析挫折和逆境，养成克服困难、积极进取的优良品质。4、培养自己的坚强意志，提高心理承受力。二、教学目标1、情感、态度、价值观：养成自尊自信、自立自强的生活态度；以自信的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成强者；从容应对挫折和逆境，磨砺意志，陶冶情操，保持积极进取的精神状态。2、能力：在生活中塑造一个自信的“我”，增强调节自我、承受挫折的能力。提高观察、分析、解决问题的能力。掌握搜集、处理、运用信息的方法和技能。关注热点，能独立思考、提出质疑和进行反
2、思，提高知识运用能力。 3、知识：复习巩固自尊自信、自立自强、战胜挫折、磨练意志相关的意义和生活中应怎样做的基本知识。归纳知识提纲，形成知识网络三、单元教材分析本课时复习的是七年级上册第四单元生活告诉自己“我能行”，进行“我能行”教育，是本单元的生活主题。培养学生自尊自信、自立自强的生活态度，勇于面对挫折，在战胜挫折的过程中磨砺自己坚强的意志，是本单元的基本目标。本单元的设立，既与前面三个单元相连接，又为下册的“调节情绪”“抵制不良诱惑”和“做一个负责任的人”做了铺垫，打下了基础。本单元内容对于学生良好心理品质的塑造，良好社会适应能力的培养具有积极的作用，做好回顾和反思运用，不仅有助学业水平考
3、试，更主要的还能促进学生身心的健康发展，因此应给以重视。四、教学设计思路本课围绕着自尊自信、自立自强、战胜挫折、磨练意志四个方面进行复习，具体设计的教学的流程是：“好题再现构建网络知识拓展热点链接目标检测学后反思”，尽量在课堂上进行知识点的识记，形成知识网络，同时结合社会热点，在课堂上通过习题的实战演练，帮助学生掌握解题思路，学会组织试题答案。结合学生生活实际，坚持以学生为学习的主题，发挥教师的“导演”作用，力求使课堂紧张、活泼、高效。五、教学方法与策略课堂教学运用多媒体手段，结合社会热点和学生生活经验，链接中考，理论复习和能力训练相结合的模式。通过参与、体验式教学，以自主学习、合作探究为主、
4、以活动参与、情境教学为辅，注重学生情感的培养和能力的提升。教师参与学生的学习，是学生学习的参与者、合作者和指导者。注重培养学生良好的复习习惯以及运用理论分析问题的能力。六、教学准备1学生准备：（1）搜集因自尊自信自立自强而获得成功的事例及名言，总结自己因不自信而在学习生活中遇到的问题。（2）复习本单元，构建知识网络。2教师准备：(1)对学生的学习状况进行调查。(2)制作课堂教学中所需的课件。精选课上练习题目。七、教学流程环节一：好题再现，情景导入课件1展示：导入1、在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个五十多岁的老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为
5、她是来找工作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26岁的儿子，她在给自己26岁的儿子找工作。此时此刻，她的儿子正在家“赋闲”，一天到晚除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。 请结合所学知识，回答下列问题：（1）“儿子赋闲、老母应聘”暴露出儿子缺乏什么精神？（2）如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？说说你的理由。（3）我们怎样才能培养这种精神？2、(2012.厦门)“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”刘伟10岁时因一场意外而失去双臂，但他努力学会了在生活上自理；12岁学游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺冠。备战奥运时，超强的训练使他患病并且危及生命，只得放弃游泳，
6、转为学习用脚弹钢琴。每天七八个小时的练习，双腿抽筋，脚趾磨出了血泡，艰辛程度超乎常人想象。一年后，钢琴水平达到了专业七级。在中国达人秀的舞台上，一曲梦中的婚礼，征服了全场观众。他就是被誉为“无臂钢琴师”的刘伟一个用灵魂演奏生命音符的强者。根据材料回答：（1）“刘伟一个用灵魂演奏生命音符的强者”。你认为“灵魂”包含哪些内容？（2）“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”我们应该怎样向刘伟学习，精彩地活着？自主思考：（1）上述问题主要考查的是我们学过的哪些知识点？（2）相关具体知识你还记得吗，还有哪些知识需要进一步复习？教师：给学生自主思考的时间，引导学生从宏观方面，抓住主要知识点进
7、行回顾概括。学生：自主思考，然后回答问题。（设计意图：利用现实中的现象、中考题，激发学生的复习积极性，营造出中考复习的氛围，导入本节课要复习的内容。）环节二：梳理知识，构建网络活动一：自主复习，构建网络阅读课本77-111页内容，进行自主复习，总结出知识网络。（设计意图：教师给予学生自主复习的时间，旨在引导学生把握主干知识，理清教材脉络，明确逻辑关系，形成整体框架，掌握知识之间的关系，锻炼学生归纳、概括的能力和宏观思考问题的能力。为知识的运用打下基础。）活动二：合作探究、展示成果，学生：各小组把知识网络投影到屏幕上，进行比较分析，借鉴其他小组的优点，不断完善自己的知识结构图，并就有关问题提出质
8、疑，寻求他人的帮助。（设计意图：学生通过自我建构和合作学习，进一步巩固知识点，在学习中也培养了他们的合作精神、总结能力）老师总结：展示知识网络：课件2展示：知识网络生活告诉自己“我能行” 自尊无价 做人要自尊 用行动赢得自尊做自尊自信的人 自信是成功的基石 成功需自信 扬起自信的风帆 少年需自立 自己的事情自己做 告别依赖，走向自立走自立自强之路 人生当自强 描绘自强人生 走自强之路 人生难免有挫折 生活中的风风雨雨 挫折是把双刃剑风雨中我在成长 直面挫折不畏不惧 冷静分析从容应对挫而不折 积极进取 自我疏导，自我排解 主动寻求帮助 积极进取，探索创新 坚强意志是重要的心理品质 我们选择坚强
9、坚强意志是成功的保障宝剑锋从磨砺出 确立明确的目标 做不感兴趣但有意义的事 在生活中磨练自己 加强自我管理和约束 从现在做起 从小事做起 （设计意图：通过回顾本单元的内容，让学生夯实基础，通过构建知识网络，学生展示成果，培养参与意识，课件让学生更直观的掌握本单元的知识网络。）教师提问：通过复习，你看出我们所学的知识都是从哪些方面阐述的，试归纳。学生：思考、讨论归纳老师明确：一般从“是什么为什么怎么样”几个方面阐述。教师过渡语：同学们知识结构已经理清楚，知识网络的掌握只是第一步，具体的知识点记忆准确吗，下面我们通过一个游戏验证一下。 活动三：游戏“擂台赛”课件3展示： 要求“擂台赛”活动要求：教
10、室南北分两组，找出代表。必答题环节，其中一组提问，另一组回答，计分制;抢答题环节，老师出题，学生抢答，错者扣分。(设计意图：设计该活动的目的是让学生通过参与、交流，分享成功体验，从而在游戏中进一步巩固本单元的知识点，也提高了学习的兴趣。）老师过渡语：同学们才思敏捷，知识点掌握很好，但我们学习理论的目的是用它解决现实中的问题的，下面看看谁的理论联系实际的能力更强。回放“好题再现，情景导入”中的两道题教师：引导学生学会审题，学会提取信息和加工信息，学会规范组织答案，学会总结答题思路，归纳同类试题答题方法。学生：思考、合作探究，回答（设计意图：学生在形成知识网络的基础上，再次回放展示的试题，让学生学
11、会审题，对学生进行解题思路的指导，学会从材料中提取相关信息，提高应用理论的能力，总结答题规律。此环节水到渠成。）课件4展示：参考答案题1、（1）年轻人缺乏自立自强精神。（2）不会聘用这个年轻人。因为他缺乏自立自强精神，聘用后难以在工作中做出成绩，甚至会影响到单位的生存和发展。（3）首先，我们要克服依赖心理，遇到问题时首先学会独立解决；其次，要学会独立思考，自主做出决定，把他人的意见作为自己自主决定的重要参考；第三，要学会在生活中积极锻炼，不断实践，逐步提高自己的自立能力。题2、(2012.厦门)、（1）自立自信、直面挫折、坚强意志、积极乐观。（2）要自强，首先就要树立正确的人生目标，并坚持不懈
12、地为之奋斗。必须战胜自我，超越自我。在磨砺中走向自强。直面挫折，不畏不惧。自我疏导，自我排解。老师过渡语：同学们对本单元的知识已经熟悉了，自己还有哪些的疑问、困惑，提出来，大家商议。学生:思考、提出困惑环节三：知识拓展活动四：各抒己见课件5展示：我的困惑1、既然挫折能有助于人的坚强意志的形成，我们要创造机会，经历挫折，使自己成为一个坚强的人。2、人要自立自强，所以不需要寻求别人的帮助。3、自尊心强了，人就变得虚伪了。4、自尊自信和自立自强有什么关系？5、自尊自信自立自强和国家的关系？（设计意图：通过这些问题的设置，让学生辩证的思考问题，从而透彻、全面的理解知识点。）学生分组进行活动，给更多的同
13、学展示自己的机会，教师及时评价和调控，注意引导学生全面看问题。课件6展示：解疑答惑1、人生难免有挫折，挫折是把双刃剑。在生活中应尽量减少经历挫折的机会，而不是越多越好。2、生活中会遇到各种各样的困难，仅凭个人的力量有时难以完成任务，或不能高效率的做好工作，寻求别人的帮助是智慧的表现。3、自尊是表现在自我努力的基础上，而虚伪是好面子，不是真正的想提高自己。4、自尊自信和自立自强密切相联，二者相辅相成，一个自尊自信的人必然走自立自强之路，自立自强的人才更加自尊自信。5、由个人的自立自强上升为国家的自立自强，这样才是最终的目的，爱国的表现、才是人格的生华。教师总结：同学们敢于发表自己的看法，提出不同的见解，善于动脑，值得表扬。我们身边也不乏自立自强、战胜挫折的强者，他们的事迹感动了许许多多的
