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1、小学科学课上如何引导学生“问 您现在正在阅读的小学科学课上如何引导学生“问文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学科学课上如何引导学生“问虽然?科学?这门课对于学生来说易懂也爱学，可一旦是离他们很远的、不懂的，他们就不爱学。这就要我们老师来为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想、敢问、敢于表达自己的真情实感。 一、鼓励学生敢问。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。假设学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，
2、放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗、牛顿“苹果为什么往地上掉等具体科学事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，知识大半、“思维自疑问和惊奇开始的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到开展。二、引导学生会问。学生不会提问，有时候是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的根底上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。从课题的重点，难点处质疑。对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。从矛盾之处质疑。有些课文看似有矛盾之处，那也许正是编者匠心独具所在。使学生在学习中悟出道理，提高认识。如果培养学生敢问、会问的良好科学素养与习惯，那么对于我们的课堂来说，就会更加活泼，更加有趣，更加有效。
