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1、课程育人：发挥物理课的德育功能物理作为一门自然基础学科，不仅能启迪学生智慧，还能在 潜移默化中增强学生的爱国主义情感、集体主义观念，提高团结 协作能力。近年来，第一中学充分发挥物理课的德育功能，创新 实践，摸索出一条通过物理课程教学推进“课程育人”的德育工 作新途径。一、课本中的德育（一）利用课本中科学家们不平凡的事迹，培养学生热爱科 学的精神。在中学物理教科书中不乏为科学痴狂的物理学家，正 是有了他们的坚持不懈、坚韧不拔，自然界神秘面纱才能被揭开， 从而不断地推动世界科技的发展。安培追赶马车的忘我、法拉第 十年的坚持等，都是将德育融入教学的一个个切入点。当讲到法 拉第经过十年实验发现磁生电时
2、，从学生聚精会神的眼神中，可 以感受到他们对科学的敬重，对科学家百折不挠、坚持不懈、科 学严谨人格魅力的敬佩。（二）利用课本中科学家们曲折的科学探索过程，培养学生 实事求是的科学精神。物理学的发展经历了漫长而艰辛的过程， 人类科学在不断探索、反复修正、进而深化中前进。“欧姆定律” 是欧姆花费了十年的心血才发现总结出来的，当时的实验条件很 差，没有现成的测量电流的仪表，他想了很多办法，经历了无数 次失败，才制成了精密的测量电流的电流扭秤，当时电源电压也 不稳定，经过五年他才找到电压稳定的电源。通过实例让学生们 理解到要科学就要求真务实、就要用事实说话，不能盲从。同时， 还要让学生们明白，物理学中
3、的许多定律、定理都是在无数次的 实验后总结推理出来的，这其中包含着科学家们无数的辛劳、汗 水，引导他们在学习中也要脚踏实地、不气馁。（三）利用我国悠久而深厚的历史，培养学生的民族自豪感 和责任感。我国是一个历史悠久的文明古国，在物理科技发展史 上，曾经对世界文化与科学的发展作出巨大贡献。如声的传递中 讲到，梦溪笔谈中记载行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡 在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，说明我国古代对物理 学就有较深的研究，以此激起学生民族自豪感，树立他们的责任 感。二、课堂教学中的德育课堂不仅是学习知识的主渠道，也是德育主阵地。结合物理 学科的教学特点，寓德育于课堂教学之中，真正做到结合
4、事例进 行剖析，结合实际进行分析。（一）在物理课堂教学中寻求最佳结合点，培养学生分析、 解决问题的能力。 把教材中的科学内容与德育内容有机结合起 来，在备课与教学中注意挖掘、选择最佳的结合点，将德育贯彻 始终。如，在学习“电和磁”这章内容的时候，学生普遍对电能 产生磁，即奥斯特试验，很有兴趣，这时，如果接着反问一句： “磁能否产生电呢？”直接将学生带入另一个问题的思考，在这 一过程中，将知识点与换角度思考问题结合起来，提高学生发散 思维的能力。（二）在物理实验教学过程中提高学生们的实验素养，同时 培养他们的团结协作能力。物理学是一门以实验为基础的学科， 在教学中利用实验研究物理问题，不仅能增强
5、观察和分析能力， 帮助学生加深对物理概念和规律的理解，而且还可以将德育贯穿 其中。在教学中应努力让学生做好一切实验，让学生体验到科学 探究的过程和享受到成功的喜悦。在实验中要求学生严格执行实 验室守则，增强爱护公共财产、确保人身安全的意识，以此进行 遵守规则教育。在实验中提醒学生手脑并用，合理安排时间，在 对数据的记录、分析和处理上以事实为依据，做到实事求是，绝 不可乱凑数据。三、课外活动中的德育物理是一门来源于实践的自然科学，课程标准中指出：“从 生活走向物理，从物理走向社会”是课程的基本理念，课外实践 活动已是物理教学的一个重要组成部分，因此在物理教学过程中 可以把德育渗透到课外实践活动中
6、去。如，在光的直线传播教学 后，可以组织自己动手做皮影戏的活动，通过这样的活动既可以 使学生们实践所学的知识，还可以让他们了中国优秀传统文化， 以此激发学生的民族自豪感。结合实际条件创造一些适合学生的 实践活动，如家庭电路教学后，学生可以进行日光灯安装、家庭 电路设计、家庭电路简单故障排除等实践；学过杠杆之后，学生 可以帮助父母做一些力所能及的家务活，让他们找寻生活中的 “杠杆”。在丰富的课外实践活动中渗透德育内容，不但能够使 学生更好地理解课本知识，同时也培养了学生的观察能力、分析 问题能力，在活动中，教给他们请教要谦虚、待人接物要礼貌等 形成良好的人格品质。物理课程中蕴含有丰富的德育内容，要认真思考、研究，通 过多种渠道和方法，有意识的把德育渗透到物理教学中去，做到 寓德育于教学之中，使学生在学习物理知识的同时，又受到熏陶， 只有这样，才能真正做到教书和育人相统一。
