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1、选材与创新唐正福初中生写作，大都缺乏创意。他们的作文，不记流水帐，已经属于不错的范畴； 选材新颖、立意高妙的就遑论多少了，有那么凤毛麟角的几篇，实在算得侥幸了。探究 原因，听惯了教师的构思、组材，自己几乎不会编网找食，缺乏一定的想象力训练，是 一因；学生不善于积累生活，或者说根本没将原本的生活上升到素材，是二因；就事搬 事来写，不擅长变通，不善于加工和进行新组合，是三因；落入别人写滥的窠臼，却浑 然不觉，或还进一步听之任之，缺乏新鲜的立意，终于惨遭滑铁卢，是四因。应该来说， 这四者大致是初中生在选材及创新上整不出花样经的主要症结。可以讲，初中学生作文 庸常，缺乏新意的现象，不是极个别的，几乎达
2、到触目皆是的地步。甚或，稍加思考和 研究，还就会发现其它的症状，但是，本文只就上述症结恶状，试图给出一定程度的解 读性研究，以期指导我们学生的习作水平有个质的提高，至起码能够对从如何选材角度 去进行作文创新有个大致的了解和掌握。简单地说，就是笔者单单以初中作文教学实践作为视界，谈几点粗浅的看法。一、要学生能够大胆想象，十分注重想象思维的养成，进而让作文创新。众所周知，想象力是一切艺术成为独特品性的最为重要的因素。一味地写生活小 事，对于学生来说，三点一线的生活，让他们的写作受局限，因为要有意义的事，不外 乎也就只那么少数几件，诸如给盲人让路，捐钱给残疾人，孝顺奶奶，等等，从小学三 年级写到初中
3、，不被写泛滥的也几乎少到可怜的地步了。这就有必要拓展写作的空间。 再说，初中生相比于小学生来说，知识掌握量毕竟是多些了，他们的形象思维能力在初 一达到巅峰状态，因此，在初一的两个学期里，加强想象作文的练习，对于开启学生创 意思维之门是个很好的契机。其实，还不应该是简单的装装样子；在我看来，一学年总 得有 812 次这样的训练为好。每学期进行 23 次想象性的大作文训练，这做足了一 半的工作，还有一半，可以着落到写周记或日记的学习工作中去完成。有了一定的训练 量的保证，学生就能够习惯于去思维和喜爱创新了。形式上，给神话人物猪八戒、孙悟 空另外再编故事，或给皇帝的新装续写故事，等，都是可以操作的。
4、再如，创设情 境：地球与金星想撞，太阳燃烧完了要求他们写人类相应抗争的事，想象定然精彩。 由于这些训练，绝对是没有框架的，是颇有些天马行空的写作，不说学生感不感兴趣， 就是编织撰写也较为容易和快捷。一般地，写作中缺位了想象因子，文笔必会枯涩，文章定会乏味。想象作文，离 不开想象思维、求异思维、发散思维、创新思维，这些在练到一定的数量和程度后，会 有收获的。当然，到学生写想象作文欲罢不能时，能够自觉努力去写的状态后，那么他 们的想象思维，不说炉火纯青，说是得心应手，应该不会过分。在整个初中阶段，初一 是锻炼想象作文的最佳时机，因为从初二开始，学生的思维就由形象的、感性的认识逐 渐转化到理性的、抽
5、象的认识，朝那方面去发展了。在这里，我们并不是刻意要训练学 生去写西游记鲁滨孙漂流记那样的想象力巨作，但是，训练他们一定的想象思 维，不只会在一般作文中如实地记录生活原态，而使得故事更符合于艺术的真实，也即 让文章更有灵气些，让文章不显呆板，而是更紧凑，更有趣味些，那样会更引人入胜。 这些，应该是我们师生共同追求的一个既定目标。也就是说，能为学生今后继续创作想 象类鸿篇巨著奠定一定的基础，我们实在求着不得；即使只是能够从这想象作文的一年 训练中，找到那么一丝扩散思维路径，多具备一丝丝想象能力，对于学生的作文创意， 也绝对是功德无量的事。犟着牛头去做，不懈气，必能够达成尽量做得好些的目标。如果说
6、以上所述也包含选材的议题内必有分子的话，那么教师所做的工作至多只 是选了范围，是广义意义上的选材。学生在想象作文训练过程中，所写的具体的人与事， 才是真正意义上的狭义的选材。因为创新理念在前，所以他们的选材绝对是独特的。可 以断定，学生是在写想象作文的过程中在联系选小材料来进行大创新的。纯粹自由创新 的就不必再说了，就是继课文结尾续写的想象文章，只要符合文中人物原来的性格去再 创作，也是很不错的创新。“戴着镣铐跳舞”是舞者的艺术，是绝唱。“镣铐”让人沉重， 这一如续写的要忠于原著故事背景及人物性格，必须做到基本不走样，这颇令人难受， 有豁不开去的感觉。然而，“跳舞”是行为艺术的精华，是活的雕塑
7、的流动，是流动的 造型艺术；这个“舞”是想象力大有作为的空间。教师的点拨也正要点在要害处、拨在 关键口。特别是续写类想象作文的训练，教师既要把好忠于原文本的舵，又要鼓励和引 导学生大胆想象并丰富故事情节、丰满人物形象的激情。为了体现重视程度，在初一结束的暑假里，或者在初二初始阶段，可以将整个初 一练习想象类的学生佳作，汇编成集，油印成人手一本，以资纪念。这样做，对学生的 想象思维，无疑是一个正面的评价，具有促进性作用；对于他们乐于运用创新思维去自 觉创作，也是总结性的鼓励，又是前瞻性的引导。二、要学生能够注意观察，善于对新事奇闻进行积累，经常提炼作文新素材，让作 文新颖可观。一般而言，对于初中
8、生来说，他们本人耳闻目睹的，或者是亲身经历到过的奇闻 异事，写起来，会比较觉得内容充实，即有东西可以编。囿于就事论事与就事写事，不 少学生没事件就没有作文可以产生。从思维层面来看，是思维还没打开，换种说法就是 思维扩展不开去。正因为这样，与其说要训练该类学生的求异能力，还不如先练习他们 对新闻性人物、新奇类事件的注意和观察能力。有“本事”可记，大致就能够记得十分 新颖，或者说以新鲜的事写作成文，肯定令人耳目一新。寻奇猎异，切中了学生的意愿， 满足了他们的好奇心。即便是阅卷教师们也不例外，一旦文章亮眼，抢他们的眼球，不 是极高分的手到能够擒来，也保准八九不离十可以占得先机啦。捏准“新”字诀，已经
9、 不错；倘再能够扣住“奇”字诀，就更让习作大放异彩了。自然，我们平常的作文没有 关系到那么生死存亡的境地，不过，不容置疑的是再千百遍地练写作文也还是要为中考 一锤定音在作着准备。因此，从这个意义上来说，还是该引起我们对新颖作文训练的十 分重视。也就是说，为作文的求新求异，我们于平素就得“处处留心”，善于跟踪异事 奇闻。有了这样的理念，再去指导我们的观察实际，相对来说就顺手多了，也顺意些了。 这类素材积累，大致有三种形式：第一，注重对自身生活中那些精彩的奇异事件的梳理、 反思和感悟，化粗疏为精致，让它们上得了作文的台盘，就可以将它们备用为写作的材 料。由于是自己亲身经历过的事件，故印象深刻，历久
10、不忘去；还有感情上多了投入， 也就较能够写出富于真情实意的佳作来。世上的真，大概情感真挚也是最动人的真中的 一种。在我看来，惟其个体生活的与众不同，才是最独特的，是最具个性化的，也才可 以称得上是最奇异的。文艺理论有言：“越是民族的，也越是世界的。”大致意思在讲， 一个民族最具有个性特征的文化积淀、风俗传统等，才愈能补充世界文化的空缺点和全 面化，也才能为世界文化的多元共存及“和而不同”的真正和谐做出贡献。套用来说， 我们学生对生活经历的事件，精彩处应该注重对细节加以真实的描摹，因为细节真则文 真，细节实则意实，细节活则人活。或者说，文章的事件或人物奇特性描写到位，则文 章没怎么说新已然新味奇
11、趣俱在了。试想，在动情的爆发点上，在动人心魄处，人们的 心理、语言、举动都是“这一个”的。奇闻异事可遇却难求，但是，只要我们带有善于 发现的眼睛去寻觅，去放大，对于我们自己而言，对于我们学生这个群体而言，秉着这 样的指导思想来指导观察人事的奇和异，为自身的作文创新作准备，假以时日定有斩获。 第二，创设条件，做实验观察，丰富阅历，求奇求异。诚如行文前述的言语，我们学生 生活的异味性、奇巧性大致难碰到，那么，我们就多做试验、实验，集中进行新鲜的观 察，以期让作文有鲜味材料形诸文字。譬如，对葵花育种及成长的观察，并写日记来体 味，感觉绝对不是只看见的情形，因为它有自己的劳动在内，还有成功的喜悦蕴涵其
12、中。 去年这样，今年可以做育辣椒苗的试验，一则是由易入难，合序列发展，再一则是挑战 自我，不断进取。再不然，可以观察金鱼、乌龟的喂养情况，之后，再进行创作，也会 有新的发现。它们不仅考验人的耐心，还能够发掘我们身上的爱心。又如，以人事造趣 来创新作文素材，也是一条路子。双休日时，我们可以自发组织同学或其他更小的同学 模拟学校里的上课，过把瘾不是目的，体会当教师的酸甜苦辣，深味一场，再来写我 的老师或者我做小老师，行文必定多了自己的风格，决不会一味再去追求高大全 的啦。笔者曾在一本漫画书上看到过这样一幅漫画：天正下雨，一群蚂蚁在大头领的带 领下正弯弯曲曲地望高处搬家，队伍的上空被一个小孩用两三张
13、稍长条的四腿凳遮挡 着我想，直接搬用过来写作，拟题为我为蚂蚁铺干路之类，富有爱心、关爱动 物的主题也就不难提炼了。而搬凳子为小动物挡雨一类情事，我们学生人人可做啊。如 果说不能，那么可以断定是没去做，或者说是没有这样去做。小结来说，只要我们按大 胆求新、勇于试验、敢找生活趣味的理念去行事，就一定能够让我们的作文不奇异也都 新颖起来。第三，主动出击，有意寻问，异闻趣事也能够排挞而来。我们学生生活的人 事圈子小，活动的空间狭窄，绝大部分时间都用于正课的学习，故听家人拉家常积累奇 事异闻作为写作素材，只要恰当，也可采用。下课聊天，从同学口里知晓一些新趣事， 也是一条途径。如果说从大人那里听古访幽得来
14、的逸事不脱成人化印记，那么从同学那 里传来的新鲜信息，或许对创新写作更为有实用价值，也更为有写作上的大用。我们认 为，学生之间取长补短的学习，对他们的成长极为有利。写作鲜活材料方面的互通有无， 也必然如此。当今时代，假使家长允许，就还可以上网去搜集奇事异闻来充实自己的习 作材料库。不具备这样的条件，就可以去买纸质山海经类杂志，看人家的奇事异况， 加以归谬、挖掘，照样可以达到提炼、加工、积累作文创新材料的目的。这一块的方法， 只要做个有心人，努力甑别识记，会迅速多起来。有一点挺要紧的，就是要善于用脑去 思考，做到真正的观而察，应该不难操作，也容易让人产生自信而走向成功。要言之，积累新闻异事素材，
15、看似简单容易，但是也不能够拘泥自碍，不能抱有 捡到篮里就是菜的心理，要勤听记，勤区分，勤试验，这样，作文的创意会时有惊喜来 光顾的。三、要学生能够移花接木，擅长重新组合庸常人事，使之出落成新事新景来逗人， 让作文大放异彩。做到如上所述的这一点，初中学生作文材料的取攫面就会开阔起来，作文创新的 前景也就相对地豁然开朗起来。在这一层面上，最该传给学生以“渔猎法”。倘一两遍 不行，可以多做几遍去加以巩固。大家都说，初中学生的生活面相对较为狭窄，知能也差些，尽管现代学生的接受 知识、见闻社会的途径多了些。对于奇人异事，稍加采撷，基本上就可以创新成文了， 因为奇又因为异，大多本身就能够现出新味来了。庸常
16、人生，几乎三点一线生活的学生 的人生，属于常态生活、平凡人事，这占据了他们生活的绝大的比例。也即，不搞内容 与形式上的创新，难怪写出的文章就几乎千篇一律。套用红楼梦中评论才子佳人作 品的话语来说就是“历来的小说千人一面，千部一腔，几乎无甚可观”。因此，需要 创新。“形式上的创新”容另文专议，本文仅从“内容上如何创新”这个角度来略谈几 句。说穿了，“内容”要创新，使材料有新颖性，无非就是对学生日常生活的几个小事 碎景的重新进行组合，以致达到让人耳目一新的良好效果。或许有人会说，这不违背作 文素材的真实性了吗？我们认为，该法于作文创新大有益处，对生活真实与艺术真实都 无一害。且让我们来看如下几个例子。教师布置日记、周记后，有少数几个对作文咬笔 杆的学生不是屡次写简单的钓鱼，就是重复写烧饭。成文都显单调，分量不足，显得单 薄。我就找来这样的同学，要他写先钓鱼后烧鱼吃的文章，这样一来，篇幅就够了。行 文也以“鱼”来串起了全文，线索朗然。而且，学生凭阅历也知道烧鱼的难度，它们是 烧饭炒菜过
