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1、鄱阳街小学一年级拼音检测情况反馈总结为了检验新生的汉语拼音学习情况，促进学生对拼音的学习和应用，同时也为让教师更好地了解拼音教学效果，从而改进自身的教学状况，我校十月底组织进行了一年级新生的拼音过关检测工作。 本次的检测内容分认读声母和韵母比较读、认读整体认读音节、认读单个音节、认读带拼音词语、认读句子和认读拼音部分出现的双横线生字几个部分。检测是由教师和经过培训过的高年级学生对学生进行逐个检查，要求学生独立拼读。现将具体情况做一下分析： 一、数据统计一年级共六个班，共236人，实测235人，1人病假。平均分96.8，合格人数236人，合格率100%，优秀人数218人，优秀率92.8%。分数1
2、00分95分以上90分以上85分以上80分以上60分以上人数91104231124各班成绩汇总（表1）班级应考人数实考人数100分95分以上90分以上85分以上80分以上60分以上均分合格率优秀率一班3939416951491.3100%74.4%二班393920134297.8100%94.9%三班393921161198.5100%97.4%四班39382116198.8100%100%五班404012242297.5100%95%六班4040131961196.9100%95%合计2362359110423112496.8100%92.8%二、取得的成绩1、年级发展较均衡，这与年组良好的
3、教研氛围和老师们的辛勤付出分不开。2、平均分96.8，优秀率达到了92.8%。证明老师们在教学中将声母、韵母、拼读教学落到了实处，关注了双横线生字的识记，平时的常规教学及帮困辅导工作到位，为后面的识字教学、阅读教学打下了一个良好的基础。三、 存在的问题1、部分学生发音时音调不是很准，第二声有拐弯现象，第三声有的学生发不满。 2、p和q， b和 d， iu和 ui,ei和ie，er和re等比较形近的声母和韵母,学生认读速度较慢，辨别存在混淆。3、受方言影响，平、翘舌，鼻、边音发音不准、辨析不清。如：只z读成了zh,足z读成了zh；l读成了n,li读成了ni。4、整体认读音节中yun、yue和yu
4、n认读出现较多困难。5、拼读句子时，因不能一口呼，往往拼了前面忘后面，拼了后面忘前面，导致不能正确完整地、连贯地读句子，个别学生甚至完全拼不出来字音。 6、前一阶段会认字的认读有些回生，如“回、台、金”，每个班都有学生说不认识这几个字。四、 改进措施1、在后续的课文教学中，教师多示范，耐心指导纠正学生不规范的发音。 2、在校利用晨读进行拼读巩固练习，提醒家长在家督促学生坚持说普通话，只有多读多练才能得到有效巩固。 3、逐步放手让学生自己读带拼音的题目，相信学生自己能借助拼音读题独立完成，在此过程中既提高了拼读能力，又加强了学生的审题能力。当然这是一项长期而艰巨的工作。5、加大阅读量，拓宽阅读面。增强会认字的出现频率，帮助学生认读。班级里发挥图书角的作用，让学生通过多读拼音读物提高认读能力，为识字、阅读打下扎实的基础。课外，鼓励学生多读语文报、队报，在阅读中自然而然的识字，也可以为下一阶段的大批量识字打基础。6、多与家长沟通，共商家庭辅导的方法，使学生在家也能很好的进行练习。 7、对于学困生，课后可以组织小老师，手拉手进行帮助，教师还将利用课余时间耐心地进行有效的补习，让他们尽快赶上大家。 8、年组内多组织研讨，帮助年轻老师尽快适应一年级的教育教学工作，帮助年级内学习困难的孩子，努力提高学习成绩，养成好的学习习惯。
