《苏教版信息技术七年级上册第15课图表的制作教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版信息技术七年级上册第15课图表的制作教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、图表的制作【教学目标】知识与技能：1. 理解用图表来表现信息的特点和意义。2. 理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择，能根据数据内容选择相应的图表类型进行创建。3、能对图表作简单的编辑。过程与方法：1. 帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律；2. 培养学生处理信息的能力， 学会多角度去分析和思考问题， 养成良好的思维习惯和行为方式。情感态度与价值观：1. 培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。2. 让学生体验图表功能在生活中各个领域的应用， 从而达到理论联系实际、 知识应用于生活的目标，逐渐养成自主探索的创新品质。3. 激发学生参与到环保行动中来
2、，从自我做起。【教学重点和难点】重点：根据数据内容选择相应的图表类型。难点：数据区域的选择。【教学方法与手段】教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流的学习【教学过程】教学环节教师活动预设学生行为设计意图情境引入明确目标创建图表1、PPT播放十二大城市空气质量的相关文字、表格、图表渗透情感教育，突出环保重要性2、提问（ 1）哪个城市的 pm2.5 值最大？（ 2） pm2.5 数值居第二位的是哪个城市？你能很快的找出来吗？3、让学生比较文字、表格、图表哪个能更直观、更清楚、更美观地反映问题？既然图表更能直观地表达问题，我们这堂课来学习把电子表格数据创建为图表的方法，大家跟着老师一起来做：对于
3、“ 2015 年 3 月 30 日空气质量指数”数据表，要直观的表示各观看 ppt 展示的图表，积极思考老 师 提 出的问题，明确本节课学习目标，感受环保重要性。明确 图 表 创建的步骤意在使学生明确本节课学习任务是将数据信息以直观的图表形式表现出来，即Excel 图表制作引导学生掌握图表插入的简单方法。第 1页任务一城市 pm2.5 的指数，图表创建步骤如下：1、在“插入”选项卡的“图表”中的“图表类型”对话框中选择一种合适的图表类型；2、单击“下一步”按钮，在“图表源数据” 对话框中选择 “数据区域”右侧小图标，在数据表中选中“城市”、“细颗粒物（ PM2.5）”这 2 列源数据；在“系列
4、产生在”单选框中选择“列”；3、单击“下一步”按钮，在“图表选项”对话框中选“标题”选项卡，然后在“图表标题”文本框中输入你想要的标题，再选“数据标志”选项卡，在“数据标志”单选框中选择“值”；4、单击“完成”按钮，当前工作表中就嵌入了一张图表，确定图表位置。简单讲解利用图表向导按钮制作图表的 4 个步骤，重点讲解源数据及图表选项：图表依赖于表格中的数据。源数据就是我们要分析的数据区域，而想要做出一张比较完整的图表则要在图表选项步骤中添加图表的标题， X 轴、 Y 轴的名称。1、“ 2019 年 3 月 30 日空气质量指数”数据表，选择一种合适的图表类型，制作一张图表对空气质量指数（ AQI
5、）数据进行统计分析；2、教师巡视，发现问题及时解决问题，集中的问题全班讲解；3、请个别同学演示操作步骤， 展示图表；4、展示在步骤 2 中由于选择行和列的不同而生成的两种不同的图表。提问：这 2 个图表源数据和图表类型都一样，为什么出来的图不一样1 明确图表创建的步骤2、学生演示操作过程3、学生们自主 让学生初步完成任务，与周 尝试，认识图围的同学互相表的一般创讨论，互相帮建过程。助；3、思考并回答：系列产生在行和列的区别第 2页图表的类型及特征PPT图表的编辑呢？老师简单讲解系列产生行和列的区别：图表制作时，怎么判断系列产生在行还是列呢？其实就是用什么做横坐标，行就是用选区的首行做横坐标，列
6、就是用首列做横坐标；6、学生继续完成“自主探究 1”，老师巡视。7、请个别学生演示操作过程。1、（ 1）归纳介绍三种常用图表类型（ 2）提问：柱形图，这种图表适合比较数据的；折线图，这种图表适合分析数据的；饼图，这种图表适合分析数据的。2、带领学生一起分析： 如果想知道溧阳某工厂每年污染物排放量的变化趋势，该选择哪种图表类型？如果想知道新昌镇各工厂的年污染物排放总量多少和大小关系，选择哪种图表类型？ 如果想知道新昌镇污染物排放量在整个溧阳各工厂污染物排放？量中所占的百分比，该选择哪种图表类型1、对于已经创建好的图表， 如果有需要还可以编辑修改，如将同学们在任务一中完成的“ AQI 数据统计图”
7、柱形图标题修改为“ 2015 年 3 月 30 日 AQI 数据统计图”提问：图表标题是在创建图表的哪个步骤中产生的？2、修改源数据3、分析的角度不同， 使用的图表也就不同。对于已经创建的图表，也可以根据需要更改类型。 如将“ 2015年 3 月 30 日 AQI 数据统计图” 柱形图修改为折线图提问：图表类型是在创建图表向导1、通过观察，积极 思 考 不同类型 的 图 表能体现 出 数 据的 讲练结合，让哪些不同方面。 学生加深对三类图表的2、学会用合理印象。的类型去创建图表加深 图 表 向导引导学生掌创建 图 表 的步握图表类型骤。修改的简单方法。第 3页任务二中的哪个步骤产生的？可如何修
8、改？1、更改图表类型：（ 1）将“自主探究”中不合适的图1、学生们自主表类型修改合适（ 2）将任务一中 “AQI 数据统计图”探究，动手操通过任务驱柱形图改为折线图作，一位同学上动引导学生2、修改标题： 将任务一中“ AQI 数台演示自主掌握老据统计图”柱形图的标题改为“十2、学生组成学师所讲解的二大城市 AQI 数据统计图”习小组，互帮互操作。3、修改源数据： 将任务一中“ AQI助活动拓 展 任务总结数据统计图”柱形图的数据源改为B7：D191、尝试探究：当工作表数据发生改变 时，与之关联的图表会自动改变吗？2、操作巩固提高（ 1）利用“一次性筷子使用情况”数据表创建合适的图表（ 2）编辑图表（ 3）分析本节课中相关图表信息1、总结本节课知识2、反馈提问3、学生总结，从分析天气数据后，我们应该为环保最些什么？进一步激发有余 力 的 同学学生深入学对自 己 做 出的习的欲望，给图表 进 行 编辑学有余力的美化同学得到知识的延伸起到提纲挈领的作用，同时让学生自学生一起回答我检查自己问题，并自我检本节课所学查掌握的情况的知识，同时进行情感教育第 4页
