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1、新课标人教版小学数学二年级下册平均数反思5月18日下午，我们观摩了张齐华老师执教的平均数一课，有一种很震撼的感觉。张老师的语言轻松、自然、朴实、幽默，教学过程的设计更是让人耳目一新，真不愧是被众多数学教师心目中追随的“数学王子”。一、耳目一新的教学设计。在这节课中，张老师从喜欢的体育运动引课，再利用学生和老师投篮的情况去解决教学目标，整个过程自然、流畅。利用三个学生投篮的情况进行教学分别解决了平均数的意义和平均数的计算方法。张老师在教学平均数时并没有直接学习计算方法而是利用直观形象的象形统计图，通过动态的“割补”来呈现“移多补少”的过程，为理解平均数所表示的均匀水平提供感性支撑。首先两次在直观
2、水平上通过“移多补少”求得平均数，而不是先通过计算求平均数。这样做强化平均数“匀乎、匀乎”的产生过程，是对平均数能刻画一组数据的整体水平的进一步直观理解，避免学生原有思维定势的影响，即淡化学生对“平均分”的认识，强化对平均数意义而非算法的理解。这一点我很喜欢!张老师的教学中没有单纯地求平均数的练习的设计，而是将学习平均数放在完整的统计活动中，实现从统计学的角度学习平均数。张老师在通过两种方法求出平均数之后，一再追问：“哪个数是哪几个数的平均数呢?”“这里的平均数4能代表小刚第一次投中的个数吗?”“能代表小刚第二次、第三次投中的个数吗?”“那它究竟代表的是哪一次的个数?”通过这样的追问，强化平均
3、数的统计学意义。整节课中张老师注重了方法的呈现，像“移多补少”这一方法是与平时不同的一点。二、张老师的语言很有感染力整节课中学生一直在以一种活跃、兴奋、快乐、充满活力的状态学习思考，这一种状态的表现完全是受到了张老师那种轻松、自然、朴实、幽默的语言的影响，如：课堂开始时，老师说：“一个班的同学聪明不聪明，关键看听到老师的要求后动作快不快”，时还做了一些有趣的模仿，搞的学生哈哈大笑。学生在回答问题吞吐时，张老师说：“领导讲话前一般会先咳嗽一声”。 “向真理投降是对的”；人不能没有梦想”等。张老师通过这样独特的语言把本身枯燥的数学变成了学生喜欢的课堂，当学生喜欢这堂课时，学生就表现出了积极的状态，成了课堂中的“小斗士”。张老师的课已经上完了，可是他的课堂情景却深深到留在了我的脑海了，希望以后能有更多的机会可以学习到这么优秀课例。
