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1、 找次品教学反思 仇超颖“找次品”是五年级下学期数学广角里的教学内容，属于一节思维训练课，主要培养学生的优化意识和逻辑推理水平，同时掌握找次品的最优方法，找次品教学反思。这节课我在认真分析教材的基础上，并根据学生的理解规律和思维方式实行了设计，反思整节课，我认为有以下几点优点与缺乏。一、 优点（1）导入激发学生学习热情81个中找次品比较难，我们开始能够从2个零件开始，其中有1个较重的次品，只要把2个零件放在天平两端，天平一定不平衡;接着3个零件中有1个较重的次品，任意取2个放在天平两端，天平有可能是平衡的，也有可能是不平衡的。教学时从“8个”的情形开始，通过小组合作的方式，让学生将推理过程用直
2、观图清晰、简洁地表示出来，然后将找次品的不同方案记录下来。从8个零件中找次品，学生会很自然地想到平均分成两份(4，4)，但会发现使用这种分组方法称的次数不是最少的，分成3份(3，3，2)的方法才能使称的次数最少。使学生体会到只有将次品确定在更小的范围内，称的次数才会越少。有了在8个零件中找次品的经验，接下来处理在9个零件中找次品的问题时，受天平平衡原理的暗示，学生会自然想到(4，4，1)和(3，3，3)的分法。把两种方案实行比照，感受到分成三份的情况中，平均分的方法称的次数最少。假如不能平均分呢?再去研究在8个零件中找次品的最少次数，会发现尽可能平均分能够使称的次数最少。最后将此规律应用于10
3、个、27个零件的情形加以验证。层层递进，逐渐感知理解找次品的最优策略。二、缺乏这节课缺乏之处也有很多：（1）本节是思维训练课，但最终是不是所有的同学的思维都得到了不同的发展呢？现在反思一下，确实课堂上还有一局部同学一直很“安静”，那就是他们的思维根本就没有调动起来。（2）另外所用的图示的办法，应该多做讲解，要让每一位同学能熟练的使用它。（3）在开始出现“至少几次保证找到次品”时，着重强调了“保证”，并没有强调“至少“”的意思。（4）在找到最优策略以后，那4应该分成（1，1,2），分3 份，而不是分成（2，2）。总来说之，这次教学优质活动给我了一次很好的锻炼机会，找到自身的缺乏，方可对症下药！我深信，只要我们想方设法摸清学生的学情，找到他们的现有知识起点，持续改变教学方式，使他们乐学、爱学、好学，定会为学生和自身成长辅垫出一条坚实之路！
