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1、新人教版小学数三年级上册可能性精品教案教学目标：1使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3培养学生思维的严谨性及口头表达能力。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。教具与学具：多媒体课件、箱子、红、黄两种颜色的糖、球、等。【教学过程】一、创设情景，生成问题。师：同学们，你们喜欢游戏吗？谁会玩剪刀、石头、布的游戏？老师请两个同学上来玩，同学们猜一猜谁会赢？（玩三次）刚才我们玩了三次也猜了三次，你每次都猜对了吗？请同学们
2、想为什么不能每次都猜对呢？也就是说可能会赢，也可能会赢，我们生活中也有许许多多的事情象玩剪刀、石头、布的游戏一样，存在一定的可能性，板书：可能性二、探索交流，解决问题。师：你们喜欢吃糖吗？下面我们进行一个有趣的摸糖比赛。我请每一排坐的最端正的同学来摸，摸到糖的同学把糖高高举起，谁摸到红色的糖，你们这一排就成为冠军队，老师就把糖奖励给你们全队。明白吗？请几个孩子摸，剩下最后一个孩子的时候，老师问：就剩你一个人了，你心里怎么想的？生：我一定摸到-师表扬：你很有自信，自信是成功的第一步。那你快摸摸看。仍然没有，吊起孩子的疑心。师：请摸到糖的同学举起来，都是什么颜色的？你想说什么？生1：我怀疑没有红色
3、的糖师：到为什么这么说？生：因为大家都没有摸到生2：可能黄色的糖多、红色的糖少。师：到底是怎样的呢？我们该怎么办？（看看）那就看看呗。倒出来。 师：哎呀老师太粗心了，没有放上红色的糖，袋子里全是黄色的糖，所以我们在摸的时候，会怎么样啊？生1：摸到的是黄色的糖师：让你亲自摸，你摸出的是什么？生2：一定是黄色的糖。师：他用了一个词很贴切，大家听到是什么了吗？齐答：一定。（板书一定）师：为什么一定摸出黄色的糖？生：因为里面全是黄色的糖，所以摸出的一定是黄色的。师：你回答问题很清晰、很完整，拥有良好的语言表达习惯，奖你一块糖。谁还能再来说说？咱们同桌互相说说.师：那你说，我们在这个袋子里能不能摸出红色
4、的糖？生：不可能板书：不可能师：为什么？生：因为袋子里没有红色的糖，所以不可能摸到红色的糖。师：你看这个同学说的多好，咱同桌互相也这样说说。师：因为没有红色的糖，所以冠军没有产生，但因为你们是坐姿最端正的孩子，所以糖奖励给你们了。师：那怎样放，才会摸到红糖？生1：全放红糖。这样放的话，摸到的一定是红糖。生2：也放红色的也放黄色的。师：好，老师就按你的要求来放。好，现在老师把它们摇匀了，你来猜猜会摸到什么颜色的，请几个同学猜。生：可能是红色也可能是黄色的。师：那到底是不是像你说的那样，咱需要验证一下，说说怎么验证啊？生：摸一摸师：的确，亲自动手摸一摸、试一试，是验证猜测的好方法，因为你遇事肯动脑
5、，奖励你第一个来摸，接下来我请最遵守课堂纪律的同学来摸。师：通过我们亲自验证，你发现了什么？师：说明你们的猜测是正确的，我们在这个袋子里摸会怎样？生：可能摸到红色的也可能摸到黄色的糖。板书：可能。师：为什么？同桌再互相说说。师：你看咱同学们多么厉害，在玩游戏中就学会了有关可能性的数学知识小结：通过刚才这个游戏我们知道，有些事件的发生是确定的，是“一定会发生或不可能发生的的”，有些事件是不确定的是“可能会发生也可能不会发生”。接下来咱们就亲自体验一下事件发生的确定性和不确定性。请同学们根据大屏幕的要求，在小组内体验。体验1、摸出的一定是（红）色 2、摸出的不可能是（绿）色 3、摸出的可能是（白）
6、色要求：小组讨论好怎么放，然后摸一摸、试一试，所有任务完成后坐好。小组活动。小组汇报：师：第一种情况你们怎么放的，谁愿意说说。生：我们只放红色。师：他的方法你们同意吗？一样的举手，师：第二种情况怎么放的？生1：里面放上红的和白的。这样因为没有绿色所以摸出的不可能是绿色。师：这样放可以吗？还有没有其他方法？生2：还可以只放红色，这样也不可能摸出绿色。生3：还可以只放白色，也不可能摸出绿色。师：第三种情况怎么放呢？生1：所有的小方块全放上 生2：放上红色和白色的方块。 生3：放上绿色和白色的方块。三、深化拓展、巩固新知。小结：同学们对可能性的知识掌握的非常好了，我们学会知识就是为了去生活中应用，接
7、下来咱看一看生活中的可能性，请大家用一定、可能、不可能这些词来描述这些现象。小组谈论是那种可能性，讨论时，不仅仅要把这些现象描述清楚，还要说出你的理由。练习一：做例2 的题目。 师：不但生活中有这样的实例，我们的数学知识里面也有这样的现象，咱们一起看看练习二：题目：请你填一填，在（）里填上一定，可能，不可能、四边形（ ）有四条边。2、在装有10个红球和10个白球的口袋里任意摸一个，（ ）是白球。3、12除以3（ ）等于5。练习三：从实际生活中找可能性事件师：在我们身边可能性的问题有很多，老师已经给大家举了这么多的例子，你能不能也举例用一定、可能或不可能说一说你身边的事情。师：现在，谁能把自己的
8、想法说给全班同学听。生1：每个人都一定有自己的属相。师：你的属相是什么？大家知道自己的属相吗？（学生趣味盎然，相互诉说）告诉你们，王老师也有自己的属相，我是属蛇的。生2：公鸡不可能会下蛋。生3：男人不可能会生小孩。师：你的发言太精彩了。（学生哄然大笑，并情不自禁地为他的绝妙发言鼓掌。）生4：人一定会死。师：“死”这个字听起来让人感觉心情沉重，不仅是人，世界上所有的生物都一定会死，所以我们一定要好好珍惜这有限的生命，为祖国，为人民多做一点贡献！生5：今天，老师可能会表扬我。生6：我可能会成为一个科学家。师：那么多的同学还想说，这样吧，如果大家有兴趣，下节课我们专门来搞一个这样的交流会，到时比比谁
9、讲得最多最棒，好吗？练习四：设计方案 元旦节到了，惠仟家超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动，摸奖的规则是：（大屏幕显示）在一个盒子里放一些球，凡是一次购满50元的顾客，都有一次摸奖机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖。惠仟佳的经理听说咱们班同学学习了可能性的知识，就想聘请我们帮忙设计摸奖方案，谁来说说你会怎样设计，说说理由。初步体验可能性的大小。生1：我想放一个红球、其余全放白球，摸奖嘛就是摸到奖的人不会很多。师：这位经理可太精明了啊。生2：我想放的白球和红球各一半，这样摸到的人就多，我们更愿意去。师：你看人家这位经理多有远见。生3: 我想全放红球。四、课堂总结、体会感悟。师：不知不觉，一节课就要结束了，谁能用我们学到的这三个词谈谈这节课收获。生1：本节课我一定学到了知识。生2：我不可能没学到一点知识。生3：我可能表现的比较好。生4：我在这一节课里面学到了“可能、不可能、一定”而且我还知道生活中的一些可能性事件。师：同学们，这节课你们都表现的很好，短短四十分钟的时间，咱们不可能学到关于可能性的所有知识，但像你们这么用功，以后一定会收获更多、更丰富的知识，甚至考上北大、清华。你觉得有可能吗？生：可能。师：对，只要用心，一切皆有可能。（投影出示这句话）生齐读。下课。
