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1、身体的结构教学设计泗阳县王集镇小学 颜珊珊一、教学内容：教科版四年级小学科学上册第四单元我们的身体第1课（1课时）。二、教材分析身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整 个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身 体的结构的划分的不同方式一一从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。引出深入 的思考。观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个 活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成 的？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活 动，让
2、学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。 三、学情分析本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到，教学时要借助一定的方 法和一些工具帮助学生观察身体的内部。四、学习目标：（一）知识与能力：1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢 四部分”，如果根据功能的不同，还有不同的分类方法；人体的外部特征可以直 接观察到，内部的特点需要借助一些工具观察。2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。（二）过程与方法：借助观察图
3、片资料，了解身体的组成部分，以及认识人体的左右对称的特点。（三）情感、态度、价值观：在观察人体活动中，发展学生对探究人的身体秘密的兴趣，感受人体构造的精巧与 和谐之美。五、教学重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点：了解身体的内部结构。六、教学过程（一）引入课题1 .听歌曲幸福拍手歌（设计意图：让学生在轻松的环境中跟随歌曲动起来，也为学生初步了解身体的一些结构打好基础）2 .新课导入：这首歌里涉及到了我们身体的一些结构，今天我们一起学习第四单元的 第一课：身体的结构。（二）观察、探究身体的结构师提出问题：你们知道或者了解身体的哪些结构呢？（手脚一一属于身体的外部形态
4、，也称为外形；心脏一一属于身体的内部结构）身体的结构可以从从外部形态和内部结构两方面来观察和描述。1 .观察身体的外形。全班讨论：老师请一位模特上台展示一下自己，帮助同学们认识身体的外形。请同学们思考：人的身体从外型上看，可以分成哪几个部分？（头、颈、躯干、两臂和两腿合称为四肢。）（设计意图：有模特，让学生能清楚地认识到人体的外形结构）小结：身体的结构从外形上可以分为四个部分：头、颈、躯干、四肢。2 .了解身体的左右对称。（1）提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？师：仔细观察，这条虚线把人的身体分成 2个部分，沿着这条虚线对折的话会怎么 样呢？（
5、完全重合）在数学上把能完全重合的图形称为对称图形。是的，我们 人体也是一个对称图形，而且是左右对称的。看来我们班的同学很会思考，懂 得把不同学科之间的知识联系起来，真像一个个小小科学家。（设计意图：为下面学生体验身体左右对称结构的好处打下基础）（2）学生活动：亲自体验身体左右对称结构的好处。师提出问题：左右对称的结构有什么好处呢？心动不如马上行动，让我们通过几 个活动来研究研究。活动：学生体验用两只眼睛看比用一只眼睛看到的范围广而且更准确；（全班活动）活动：学生用双系红领巾和用单系红领巾，体会双手比单手做事方便灵活（全班活动）；活动：学生体会单脚走路、转向比双脚走路、转向更不方便，身体也不易保
6、持 平衡。（请两位同学来为大家做示范，比较单脚和双脚的不同之处。）师提出问题：生活中有这样一个群体，他们天生或在成长的过程中因为某些事情 导致身体不是左右对称的。面对这些身体不健全的人，我们应该怎么办呢？（设计意图：让学生学会关爱残疾人，知道对残疾人伸出援助之手）小结：是的，左右对称的结构对我们人体来说有很大的帮助，对称的身体使我们 的活动的时候更灵活，在运动的时候能够保持平衡，另外对称的身体让我 们看上去有种协调美。当我们遇到残疾人的时候，“只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间”。3 .观察身体的内部结构（1）教师用“解暗箱”的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料
7、瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如 钥匙、硬币等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的 理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。（设计意图：让学生通过“解暗箱”游戏自主发现观察人体内部结构的方法）接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那 个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法。（评价语：你有自己独特的想法，老师很欣赏你。你的发言给了老师很多的启发，谢谢你。）最后让学生根据大家用眼看、耳听、手摸、鼻闻等方法所得到的信息，综合想象 一下人体的内部是什么模样
8、？（2）小组活动，交流汇报师：接下来请同学们同桌2人互相合作，可以在观察的时候可以站起来。（评价语：刚才老师观察到这组同学讨论的气氛真热烈，每个同学都参与了交流， 团结协作共同完成了任务，真棒。这一小组的同学刚才讨论过程中非常热烈、积 极,0）现在先请他们来发表讨论的成果。眼看血管、外耳道、眼球耳听心跳声、肠鸣声手摸肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动（血管：分布在全身各处，为人体运输血液；我们耳朵的外耳道，眼球等心跳声：通过听心跳的声音确定心脏的位置；什么是肠鸣声呢 ？当我们饿的时候会 怎么样呢？肚子会咕咕叫，这是我们身体内部的肠道在活动时发出的声音，你们 听过吗？我们把这称为肠鸣声。肌肉、骨骼、关
9、节：这些分布在我们身体的各个部位，比如说手、腿都有肌肉和骨骼，关节是连接骨骼和骨骼的枢纽。）小结师：现在请你们根据用眼看、耳听、手摸、鼻闻等方法所得到的信息，综合想象一 下人体的内部是什么样的？（适当小结：身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内 脏器官，血管遍布全身各处。）4、身体怎样工作。（结合课本气泡图）师：人体的内部结构和外部结构对人体起着重要的作用，身体的工作离不开这些 结构，那身体具体是怎样工作的，下面我们一起来研究一下身体是怎样工作 的。（1）展示“跳绳”活动，直观探究师：举个例子比如你们喜欢的跳绳活动，请一位同学到前面来跳绳，同学们要仔细观察和思考我们的身体
10、有哪些部分参与了 ？（学生汇报，教师出示气泡图：在跳绳活动中手、脚、胳膊、心脏、肺、脑都参与了。）师：在这个图中以“跳绳”为中心词，把与中心词有关联的、联系最紧密的内容 填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。（2）学生小组活动，汇报交流师：老师为每个小组准备了一个气泡图，现在在小组内确定一个活动，最好是能 够在课堂上完成的活动，注意分析哪些身体部位参与了这个活动，共同完成 气泡图。（学生活动）师：哪个小组愿意来汇报呢？说说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？如：写字一一手、眼、脑、心脏、肺跑步一一胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺系红领巾一一手、胳膊、眼、脑、心脏、肺（设计意图：让学生通过讨论知道一些常见活动都由身体哪些部分参与，让学生能对人体内部结构有进一步认识）（3）学生展示气泡图，比较异同师：仔细观察这些气泡图，你发现了什么？引导学生发现：同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有 相同的身体部位参与了活动。小结：人体的每一个部分都有特殊的功能。如：大脑：指挥人体工作心脏：为人体血液循环提供动力肺：呼吸，进行气体交换肠胃：消化、吸收营养物质手脚、胳膊、腿：运动（三）畅谈收获说一说这节课你有哪些收获？七、板书设计身外部：头、颈、躯干、四肢。（左右对称）体的结眼看构内部结构： 手摸耳听鼻闻二、身体怎样工作（气泡图）相互联系协同工作
