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1、湖南省张家界市慈利县2024届九年级上学期期末考试语文试卷学校：_姓名：_班级：_考号：_一、综合性学习为了进一步丰富同学们的学习生活，班级拟开展“少年当自强”班会。活动准备过程中，老师邀请你组建审核组，对各小组上交的内容进行初步检查和修改。活动一：话“自强不息”，晓班会主题开场白：“天行健，君子以自强不息。”这句话出自周易，意思是天道运行钢健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，奋发进取，持之以恒。这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是因为有了这种自强不息精神的缘故，中华民族才谱写了万里驼铃万里波的浩浩丝路长歌，创造了万国衣冠(un)会长安的盛唐气象，中华文明
2、成为人类历史上唯一绵延5000多年的灿烂文明。亲爱的同学们，我们奋进的征程中充满希望，也充满了挑战。面对困难自强不息的拼搏精神，将是我们实现价值、成就未来的动力。现在，让我们一起开启今天的主题班会“少年当自强”。活动二：讲先贤故事，品自强精神中华民族从来就不缺少自强不息的故事。东晋祖逖(d)年轻时胸怀大志，夜半听到鸡鸣，便起床练剑。这就是家喻户晓的“闻鸡起舞”。作为北宋著名文学家，范仲淹“断齑画粥”的故事却鲜为人知。年少求学时，他每天把凝固的粥划成四块，早晚各吃两块，伴以腌菜下饭。虽然生活如此艰苦，但他一意孤行，专心于自己的读书学习，孜孜不倦，这样的日子一直持续了三年。活动三：诵总结对联，抒自
3、强之志结束语：历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾坚定者、奋进者，而不会等待犹豫者、懈怠者。同学们，让我们心怀梦想、戒骄戒躁，以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好这段云端学习征程。最后，让我们一起诵读对联，结束今天的班会!循古，展今，开来；意兴方遒，听_传华夏。正心，立志，_；风华正茂，看少年意气扬神州!1阅读各小组上交的内容，大家对文稿中的字形和主持人标注的读音产生了争论。下列判断不正确的一项是( )。A.因为表达的是“坚强有力”的意思，所以“钢健”应当写作“刚健”。B.“万国衣冠会长安”意思是各个国家的使臣都来朝拜，所以“冠”应读作un。C.祖逖是东晋时期杰出的军事家、民族英雄
4、，他名字中的“逖”字读音为t。D.因为表达的是“警惕骄傲自满，防止产生性急、不冷静情绪”的意思，所以“戒骄戒躁”应当写作“戒骄戒躁”。2故事组为大家搜集了古代先贤故事。你检查后发现，下列成语在文段中使用不恰当的一项是( )。A.家喻户晓B.鲜为人知C.一意孤行D.孜孜不倦3审核组的同学在朗读时，发现在上述材料画线处有语病的一句是( )。A.B.C.D.4班会总结发言阶段，主持人希望在结束语中以对联的形式提出倡议，总结收获，但对联中的个别词语还需斟酌。请你帮她选出最恰当的一项( )。A.伟大先贤 梦想B.先贤故事 梦想C.伟大先贤 逐梦D.先贤故事 逐梦5某同学还根据“自强不息”相关资料作出了一
5、些推测，其中不正确的一项是( )。诗人作品创作背景曹操龟虽寿龟虽寿是曹操最著名的诗作之一，创作于公元208年初曹操北伐平定乌桓叛乱之时。在写这一组诗时，曹操已经53岁，在古代，这意味着他即将跨入暮年的行列。陆游十一月四日风雨大作陆游自南宋孝宗淳熙十六年(1189年)罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年(1192年)十一月四日，当时诗人已经68岁。韩愈左迁至蓝关示侄孙湘时任刑部侍郎的韩愈看到唐宪宗的信佛行为，力谏劝阻，结果触怒了唐宪宗，韩愈几乎被处死。经裴度等人说情，最后韩愈被贬为潮州刺史。韩愈只身一人仓促上路，他的侄孙子赶来同行，所以他写下这首诗。A.曹操，字孟德，东汉末年政治家
6、、军事家、诗人。他的诗以沉郁顿挫见称，这首龟虽寿就是代表作。B.陆游，字务观，号放翁，南宋诗人。诗人一生致力于抗金，收复国土，然而在现实难以实现，于是在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现金戈铁马、驰骋中原的愿望。C.韩愈，字退之，唐代文学家、哲学家。韩愈想要为皇上除去不利于国家发展的弊端，即使年迈，仍要为国担忧。D.梳理材料可知，诗人们即使风烛残年，或是身处逆境，也从未放弃自己的追求，矢志不渝。综合性学习。学校开展了“以劳促全，勤行至美”劳动教育实践活动，取得丰硕的育人成果。为进一步传承劳动美德，学校在元旦节期间积极组织“居家劳动促成长”活动，请你积极参与。6以下同学们挑选
7、的有关“劳动”的名言或诗句，其中不符主题的两项是。( )。A.八月剥枣，十月获稻，为此春酒，以介眉寿诗经B.晨兴理荒秽，带月荷锄归陶渊明C.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行陆游D.黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁朱熹E.欲文明其精神，先自野蛮其体魄毛泽东7有同学觉得自己在家里总是忙于学习，家务也不太会操持，所以只要专注于自己的学业就好了。请你对其进行劝说。二、默写题8古诗默写。生命有诗，心静如水。“外卖诗人”雷海深陷生活泥潭之时，他藏入诗歌世界，汲取古人身上的精神力量。借李白行路难其一中的“_，_”之势，燃起内心自信的火焰；感叹酬乐天扬州初逢席上见赠中的“_，_”之境，扬起乐观豁达的风帆，与刘禹锡
8、惺惺相惜。向前行走吧！道路虽然曲折，但前方一定有惊喜和收获，正如陆游在游山西村中所写，“_，_。”三、阅读理解与欣赏阅读下面的诗歌，完成下题。示秬秸北宋张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即遶街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬，秸。城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。【注释】秬秸(j ji)：张耒二子张秬、张秸。张耒li，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。遶(ro)：同“绕”。9下列对这首诗歌的理解或分析不正确的一项是( )。A.首联从视觉和听觉两方面来写景，其中“霜如雪”营造出清冷
9、空寂的氛围。B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富有生活趣味。C.“射”可谓是暗喻北风如箭，写出了此时冬日寒风之凛冽。D.“安得”以反问的形式表露出了作者的谆谆教诲。10请结合诗歌具体内容进行分析，填写下面的表格。诗句关键词语主要内容表现的情感前三联_描写卖饼儿的艰苦生活对底层人民深切的关怀尾联“当”“安得”等等对此事发表自己的议论_阅读下面的文言文，完成下题。投知己书张耒某自丱角而读书，十有三岁而好为文。方是时，虽不能尽通古人之意，然自三代以来，圣贤强人之述作，与夫秦汉而降，文章词辩，诗赋谣颂，靡不毕观，时时有所感发，已能见之于文字。所习益久，所亲益众，所嗜益深。故自十有
10、三岁而至今三十有二年，身之所历，耳目之所闻见，无一不发之于文字。不幸少苦贫贱，十有七岁而亲病，又二年而亲丧。既仕而困于州县者，十有二年矣。其煎熬逼迫之情，郁塞愤懑之气，盈心满怀。计其安居饱燠，脱忧危而解逼仄，扬眉开口无事一笑者，百分之中不占其一。又观一世之情，其所矜尚可以自振于贫贱厄穷者，某素于其身无有其一。故虽出仕四方，修身治官，庶几于有闻，而门单族薄，执版趋拜以见大吏，大则骂辱诟责，小则诘问陵侮。其穷愁困塞有不可胜言者，又岂独此战！如某之穷者，亦可以谓之极矣。其平生之区区，既尝自致其工于此，而又遭会穷厄，投其所便。故朝夕所接事物百态沛然于文若有所得。某之于文，虽不可谓之工，然其用心，亦已专
11、矣。(选自宋文选，有删减)【注释】丱角：儿童束发为两角。燠(y)：暖。矜：夸耀。自振：自我振作。庶几：或许。版：官员上朝使用的笏板。投其所便：钻研写文章。沛然：充分地。11下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是( )。A.“方是时”中的“是”与“非独贤者有是心”(鱼我所欲也)的“是”意思相同，皆为“这”的意思。B.“益”在古代汉语中本是“水从器中漫出”，引申为“增加”，“所习益久”的“益”可理解为“更加”。C.“缟素”中“素”为“白色”之意，可以推测本文“某素于其身无有其一”的“素”也是白色的含义。D.“谓”有“是”“叫做、称作”“说、告诉”等多项含义，根据上下语境，“亦可谓之极也”中
12、“谓”应为“称作”。12下列对文中画线语句的断句，正确的一项是( )。A.故朝夕所接事物/百态沛然/于文若有所得B.故朝夕所接/事物百态/沛然于文/若有所得C.故朝夕所接事物/百态沛然/于文若有所得D.故朝夕所接/事物百态/沛然于文若/有所得13用现代汉语写出文中画线语句的大意。其穷愁困塞有不可胜言者，又岂独此哉！14请你根据本文投知己书及前面的七言律诗示秬秸，结合具体内容说说看，张耒有哪些值得我们学习的地方？阅读下面的文字，完成下题。【材料一】有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢?放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚
13、者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。对于劳动，家长们各有说法：家长1：儿子从2岁多开始，自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小极凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急，干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。【材料二】2024年1月3
14、日，我校学生处对在校的450名师生与家长就其对学校劳动教育的看法，进行了调查结果如下：我校师生及家长对劳动教育的看法调查统计表调查项目统计数据学生对开设劳动课的看法很有必要没有，耽误学习无所谓13%16%71%家长对开设劳动课的看法33%33%34%老师对开设劳动课的看法79%18%3%【材料三】劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出：“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造丰富的基础。”劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、
