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1、小学三年级英语阶段调研卷2017.10（卷面分3分）一、判断下列字母的大小写是否一致，一致的打“”，不一致的打“”。（6分）1. E f ( ) 2. C g ( )3. B d ( ) 4. F f ( )5. A e ( ) 6. B b ( )二、写出下列字母的左邻右居。（注意大小写）（12分）1. Bb 2. e3. F 4. d 5. Gg 6. c三、从栏中选出与栏相应的答句。（14分） ( ) 1. Good afternoon, Mike. A. Hello, Su Hai. ( ) 2. Are you Yang Ling? B. No, Im not. Im Miss Su
2、n. ( ) 3. Goodbye, Bobby. C. Good morning, Miss Li. ( ) 4. Hello, Liu Tao. D. Yes, youre right. ( ) 5. Good morning, class. E. Good afternoon, Mr Sun. ( ) 6. Hi, Im Su Hai. F. Goodbye, Sam. ( ) 7. Are you Miss Li? G. Hi, Im Yang Ling.四、根据情景，选择合适的表达。（20分）( ) 1. 王兵上午遇到了李老师，他打招呼说：A. Good morning, Miss
3、Li. B. Are you Wang Bing? C. Im Miss Li.( ) 2.每天上学前，你向爸爸、妈妈告别说：A. Good morning. B. Goodbye! C. Hello!( ) 3.看到一个小女孩，你想知道她是不是苏海，你可以说：A. Hi, Su Hai. B. No, Im not. C. Are you Su Hai?( ) 4. 老师问你是不是刘涛，你说是，你说：A. Yes, I am. B. No, Im not. C. Hi, Liu Tao.( ) 5. 下午，刘老师在课堂上和同学们打招呼说：A. Good morning, Miss Liu.
4、B. Good afternoon, class.C. Goodbye, class.( ) 6. 你与朋友打招呼，你说：A. Hi! B. Good! C. Im Jack.( ) 7. 李雷自我介绍时，他会说：A. Hello, Li Lei. B. Im Li Lei. C. Good morning, Li Lei.( ) 8. 波比见到山姆时，他会打招呼说：A. Hello, Im Sam. B. Hello, Sam. C. Are you Sam?( ) 9. 当别人询问姓名时，你不是那个人，你会回答： A. Yes, I am. B. No, Im not. C. Yes, I
5、m not.( ) 10. 早晨见面打招呼，不可以说：A. Good morning. B. Hello! C. Good afternoon.五、判断下列对话与所给图意是否相符，相符的打“”，不相符的打“”。（12分）1. - Good afternoon. 2. - Hello, Im Mike. - Good afternoon. - Hello, Im Yang Ling. ( ) ( )3. - Hi, are you Wang Bing? 4. - Are you Mike - No, Im Liu Tao. - Yes, I am. ( ) ( )六、选出所给英文的正确的中文翻译
6、。（10分）( ) 1. Are you Mike?A我是迈克。 B.你是迈克吗？( ) 2. No, Im not.A. 不，我不是。 B. 对，我不是。 ( ) 3. Hello, Wang Bing.A. 你是王兵吗？ B. 你好，王兵！( ) 4. Im Yang Ling.A. 你是杨玲。 B. 我是杨玲。( ) 5. Youre right.A. 你是对的。 B. 你是怀特。七、选择合适的内容补全对话，填序号。（15分）A. No, Im not. B. Good morning, Yang Ling. C. Hi. D. Goodbye, Tom. E. Hello, Im Li
7、u Tao.1. - _ - Good morning, Su Hai.2. - Hi, Bobby. - _3. - _ - Goodbye, Sam.4. - _ - Hello, Im Mike.5. - Are you Miss Yao? - _ Im Miss Li.八、看图， 选词填空。（8分）Goodbye morning Im Hi No class Good Im1. 2. , Miss Li. not.3. 4. 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生
8、的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章
9、,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 , Mike. , .
