《苏教版小学语文一年级上册教案全册（带批改）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文一年级上册教案全册（带批改）（103页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文上册教学计划一（3）班一、学生基本情况简要分析一年级3班共有 45人，其中女生 19 人，男生 26 人，来自宿城区内外不同幼儿园。学生在幼儿园时已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
2、二、教材分析本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”和“单元练习”组成，结构简洁，条理清晰。1、学习习惯安排两方面内容：一是保持正确的读写姿势；二是爱惜学习用品，并通过相关的课文予以配合，如本册中的怀素写字提到：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这样精心的安排，意在强化写字的良好习惯。2、汉语拼音共15课，分五个单元，每课一般包含四方面内容：字母和配合字母教学的情境图；汉语拼音书写教材；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排16个只识不写的常用字，每个字均配以图画，这样，将拼音，识字交叉安排，可
3、以让学生在识字的同时巩固拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的的协调效应，汉语拼音最后还安排了复习。3、识字写字全册教材共需教学生识字317个，写字123个，学会24种笔画名称。识字教学内容主要有两种形式：一是随课文识字；二是学“识字课文”识字。教材十分重视写字教学，低年级写铅笔字。为方便教学，教材不吝篇幅地展示了生字的书写笔顺，并积极提倡“识写结合”，“描仿入体”。4、课文共安排课文19篇。其中识字课文有6篇，是以“词串”为主要形式，围绕一个主要内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。阅读课文13篇，其中6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童谣或儿童故事，选文贴
4、近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如升国旗、看菊花等联系了儿童的经验世界，大海睡了等联系了儿童的想象世界。课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读，其中有8课全文背诵，2课背诵片段。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学了秋姑娘的信，便要求“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”。三、各单元教学重点、难点及关键1、学习习惯（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。（2
5、） 能准确地拼读音节。（3） 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5） 认识大写字母，熟记汉语拼音字母表3、识字写字（1）准确认读317个生字。（2） 说出基本笔画的名称。（3） 能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。4口语交际（1） 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。（2） 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思
6、。（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。（4）正确地复述渴望，语句连贯。（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。四、教学措施与方法：1对于7、8岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形
7、象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。5培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读 书，姿势不对
8、不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。6教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。7课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。五、教学进度周次 时间 教学内容1 8.29-8.31 培养良好的学习习惯(一)2 9.1-9.3 汉语拼音1、23 9.6-9.10 认一认1、汉语拼音34 9.13-
9、9.17 汉语拼音4、55 9.20-9.24 汉语拼音6、认一认26 9.27-9.30 汉语拼音7、87 10.4-10.8 汉语拼音9、认一认3、拼音108 10.11-10.15 汉语拼音11 12、认一认49 10.18-10.22 汉语拼音13、14、1510 10.25-10.29 认一认5、复习11 11.1-11.5 识字1、212 11.8-11.12 识字、练习113 11.15-11.19 课文1 2 314 11.22-11.26 课文4 练习2 课文515 11.29-12.3 课文6 7 816 12.6-12.10 练习3 识字4 517 12.13-12.17
10、 识字6 练习4 课文918 12.20-12.24 课文10 11 练习519 12.27-12.31 课文12 13 练习620 1.3-1.7 复习21 1.10-1.14 复习识字1教学目标： 1.知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二”等10个汉字。教学重难点：朗读课文，识字写字。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、 谈话导入1.小朋友们，前面我们学习了汉语拼音，从今天开始，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，我们就能看书
11、、读报，学到更多的知识。这节课我们学习识字的第一课。板书：识字12.读课题。3.看图。识字1的课文是一首小诗，要想知道这首诗到底写了什么，就跟着老师一起去参观一个小山村。（课件出示图片）我们看图时可以从远到近，也可以从近到远地看，首先我们看远处有哪些景物？引导学生观察图片，按照一定顺序说出近处远处都有哪些景物，然后引导读诗歌。山上有什么？生活中你见过亭子吗，看到这些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭台”，一起说一遍“亭台”。我们再往近处看，近处有哪些景物？4.小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的花朵，组成一个幽静美丽的世外桃源，课文用一首诗把它描绘了出来。我们一起来静静地听一听。（教师
12、范读古诗）过渡：小朋友想读读这首诗吗，让我们轻轻地打开课本58页。二、 初读课文，学习生字1.在读课文时，我们会遇到不认识的字，那我们就要请汉语拼音来帮忙，拼拼音节读准它们。2.学生自由读课文，并找出诗中的十个数字，圈出认认读读。3.分句检查读书情况。4.小组朗读。5.认读生字。 指名拼读音节，读生字。（强调“一”的本音读y,但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一件衣服、一块地”，课文中“一去二三里”就读y。有时读四声，如“一支笔、一本书”等训练学生说话，提高对所学数字的理解运用能力。）齐读、开火车读，相机扩词。6.再读课文，巩固生字。7.朗读古诗，想象画面。小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛
13、看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。（学生间交流）三、想象画面，美读古诗。1.读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?2.指导朗读课文静静的小山村真美啊! 让我们美美地读一读这首诗吧。静静的小山村真美啊! 让我们美美地读一读这首诗吧。学生练习朗读，教师指读、评读。 四、指导书写汉字。1.认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线”“左上格”“右上格” “左下格”“右下格”指导学生认识田字格，观察汉字在田字格中的位置。等。2.观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。 说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的
14、位置，讨论交流它们的不同) 一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。 二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。 三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。3.指导描红。 提出描红要求：不能涂抹。4.练习书写。 教师边板书边讲解，学生仿例书写。 (注意指导学生保持正确的执笔书写姿势。)第二课时一、揭示课题。 这节课继续学习识字1，学习书写汉字。 二、复习活动。 1抽背古诗。齐背诵。2抽认读生字卡。 3上节课的生字“一、二、三、十的书写情况的反馈。4认识田字格，说说田字格各部分的名称。 三、指导识记汉字。 1教学新笔画。点、横、横折 竖弯 竖弯钩 横折弯钩 (1)读读画画：横 竖(悬针竖)。 (2)书空练习：横折 竖弯 竖弯钩 横折弯钩。 (3)开
