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1、盐类的水解（第一课时 ）【教材分析】“盐类水解”这一教学内容在苏教版化学反应原理（选修）专题 3“溶液中的离子反应”的第三单元内容。在此之前，学生已经学习了平衡特征及移动原理，以及电解质在水溶液中的电离，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系，都是平衡原理的具体应用。学生也初步从微观角度认识了溶液酸碱性的实质。在此基础上再来探究盐类在溶液中的变化规律，以及对溶液酸碱性的影响，这样的安排既能促进学生的认知发展，又能使学生对平衡原理和弱电解质概念的具体应用和再认识。同时，盐类水解的知识又与后续沉淀溶解平衡紧密相连的。从知识结构上讲，盐类水解平衡是继化学平衡、弱酸、弱碱平衡、水的电离平衡体
2、系之后的又一个平衡体系，它们与将要学习的沉淀溶解平衡构成了中学化学的完整的平衡体系，通过学习盐类水解，有利于学生构建 电解质溶液的平衡体系。本单元内容包括盐类水解和盐类水解的应用两部分，第一部分为重点内容。教材在设计上先是通过活动与探究实验让学生感受盐溶液的酸碱性，获取盐溶液有的是呈碱性、有的呈酸性而有的呈中性的感性认知，并通过讨论活动从宏观上认识并概括出盐的组成与其溶液酸碱性之间的关系。在学生完成感性认识后，教材引导学生从微观角度去探究盐溶液呈酸碱性的本质，教材以常见典型的氯化铵、醋酸钠和氯化钠三种盐在水溶液电离出的某些离子能与水电离出的 H或 OH形成弱酸或弱碱的过程，分析了这一过程对水电
3、离平衡的影响，从而在更深刻从微观粒子变化的水平揭示了盐溶液酸碱性的本质。第二部分实际上是讨论平衡移动原理在盐类水解平衡上的应用，及在实际生产生活 中重要意义，进一步使学生认识到化学知识的重要性。【教学目标】1、知识与技能认识盐类水解的定义，发生的条件和本质以及水解的规律。2、过程与方法通过实验并运用归纳法分析盐类的溶液呈不同酸碱性的原因；从微观角度探究盐类水解的本质原因，让学生在学习过程中掌握从宏观到微观、从静态到动态的探究方法。3、情感、态度与价值观通过探究不同的盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因，学会透过现象看本质；领悟矛盾的 “对立与统一”以及矛盾 “特殊性与普遍性”的哲学观点。【重点、难点
4、】重点：盐类水解的本质难点：盐类水解方程式的书写和分析【实验用品】仪器及用品：镊子、玻璃棒、pH 试纸、标准比色卡、浓度均为 0.1molL1CH COONa、3Na CO 、NH Cl、AlCl 、NaCl 五种溶液。2 3 4 3多媒体投影仪、电脑、课件【教学方法】实验探究、小组合作、讨论学习【教学过程】引入新课叙述：平时我们接触到的象 NaCl、KNO 溶液都呈中性的，那么是不是所有的3盐溶液都呈中性的呢？学生实验每四个学生一小组，共用完成对 CH COONa、Na CO 、NH Cl、AlCl 、NaCl 五种3 2 3 4 3溶液的 pH 测定，并与标准比色卡对照并做记录。（教者强调
5、实验注意事项：1、将试纸置于 玻璃片上。2、使用玻璃棒后应用水洗净后擦干。3、操作迅速，及时记录数据。）学生回答并电脑投影（先学生回答后再投影）物质NH Cl4NaClNa CO2 3物质的量浓度0.1molL10.1molL10.1molL1pH777酸碱性酸性中性碱性AlCl30.1molL17酸性CH COONa30.1molL17碱性质疑为什么上述各盐溶液有的呈酸性、有的呈碱性、有点呈中性？ 板书第三单元 盐类的水解提问判断溶液呈酸、碱性或中性的依据是什么？纯水呈什么性？为什么？ +H（学生回答：c(OH ) 和 c(H )相对大小；若溶液中 c(H ) c(OH )，呈酸性，若 c(
6、H ) c(OH)，呈碱性；若 c(OH ) = c(H )呈中性。）启发上述盐溶液就是把各种盐溶于一定量水中形成的水溶液(上述盐中无 H或 OH)。盐溶解前，纯水中 c(H)=c(OH) (呈中性)，而当盐溶入后,某些盐溶液中， c(H)c(OH)(呈酸性或碱性)。而某些盐溶液中仍然 c(H)=c(OH) (呈中性).设问为什么某些盐溶于水（盐溶液）会使溶液中的 c(H)c(OH)了呢？ 学生讨论以 CH COONa 溶液为例。3CH COONa 溶液中存在哪些微粒呢? 这些微粒中哪些之间可发生反应呢? 3微粒间的反应对水的电离平衡有何影响? 溶液中 c(H)和 c(OH)相对大小如何?学生
7、回答为什么 CH COONa 溶液呈碱性？（学生叙述后用电脑投影并演示动画）3分析讨论H O2CH COONa3H +CH COO3+OHNa+c ( OH ) c ( H ) (呈碱性 ）CH COOH（弱电解 质 ）3分析讨论以 NH Cl 溶液为例，说明为什么其溶液呈酸性？4学生回答（学生回答后用电脑动画演示）H O2NH Cl4OH+NH4+Clc ( H + ) c ( OH(呈酸性 ）)NH3.H O（2弱电解 质）分析讨论为什么 NaCl 溶液呈中性？学生回答（学生回答后用电脑动画演示）H O OH2 + HNaCl = Na + Cl OH + Na NaOH (强电解质)H+
8、 Cl HCl (强电解质) c(OH) = c(H) 中性概括盐类水解的定义。（学生根据上述分析回答）板书1、盐类水解的定义（用电脑投影）2、盐类水解的条件和实质（学生回答，教师提示，让学生用简洁的语言表达） 口诀：“有弱才水解；无弱不水解”。问题探究 1填表：盐溶液NaClNa CO2 3NH Cl4CH COONa3AlCl3盐的类型酸碱性试根据水解原理：找出盐的类型与盐溶液的酸碱性的关系。板书3、盐类水解的规律（由学生回答后，用电脑投影）口诀：谁弱谁水解；谁强呈谁性总结：也就是构成盐中的弱离子是水解的，强离子是显性的。问题探究 225,浓度均为 0.1mol/L 的几种盐溶液 ，用 p
9、H 计精确测定其溶液的 pH， 如下表（其中的电离常数 Ka，教本 P67）盐溶液CH COONa3NaClONaFpH8.8910.268.23对应弱酸的 Ka(25) 1.810-53.010-83.510-4试分析：酸的强弱与对应的钠盐水解程度的关系。板书又一水解规律：弱酸（或弱碱）越弱，它对应的酸根离子或阳离子水解程度越大 （由学生分析讨论后，用电脑投影）口诀：越弱越水解。归纳小结盐类水解：在盐溶液中，盐电离出的离子（弱酸阴离子或弱碱阳离子）跟水所电离出的 H+或 OH-结合生成弱电解质分子的反应就叫做盐类的水解。水解的条件：在水溶液中、电离出弱酸阴离子或弱碱阳离子。水解的实质：破坏了
10、水的电离平衡,促进了水的电离。水解的规律(口诀)：有弱才水解; 谁弱谁水解；谁强显谁性; 越弱越水解设问盐类水解如何用化学用语表达呢？观察与思考盐溶液(0.1mol/L)pHc(OH-)(mol/L)水解程度CH COONa3NaClONaF8.8910.268.237.710-61.810-41.710-60.077%0.18%0.017%上述表中物质的水解程度说明了什么问题？（由学生回答：盐水解程度很小）板书4、盐类水解的表示方式（水解方程式）学生试写写下列 CH COONa 、NH Cl 水解的方程式：3 4强调 盐类水解是可逆反应，反应方程式中要写“ ”； 一般水解程度很小，水解产物很
11、少，通常不生成沉淀和气体，不用“、”“”符号， 生成物（如 H CO 、NH H O 等）也不写分解产物；2 3 3 2 多元弱酸盐分步水解，第一步为主，水解方程式一般只写第一步。 多元弱碱的阳离子水解过程较为复杂，通常写成一步完成。练习书写下列物质水解的方程式：NaF、Na CO 、NH Cl、AlCl2 3 4 3思考盐类水解反应与中和反应有何关系？板书5、盐类水解反应和中和反应的关系（学生回答后电脑投影）盐+水水 解酸+碱中 和练习 1向水中加入下列相应物质，试填表：（电脑投影）加入物质水电离平衡移动方向水的电离度变化溶液的 pH 变化K CO2 3FeCl3H SO2 4KOHKNO3
12、练习 2氯化铵溶液中离子浓度从大到小排列正确的是：A. NH + 、H + 、OH、Cl B . Cl 、 NH 、H 、OH 4 4C . H +、 Cl 、 NH4+ 、OH D. Cl、 NH + 、 OH 、H +4板书设计第三单元 盐类的水解1、 盐类水解的定义：在水溶液中盐电离产生的离子与水电离出来的 H+或 OH-结合生成弱电 解质的反应，叫做盐类的水解。2、 盐类水解的条件和实质：弱电解质的生成破坏了水的电离平衡，促进了水的电离。3、 盐类水解的规律：有弱才水解; 谁弱谁水解；谁强显谁性; 都强显中性；越弱越水解 4、盐类水解的表示方式（水解方程式） 盐类水解是可逆反应，反应方程式中要写“ ”； 一般水解程度很小，水解产物很少，通常不生成沉淀和气体，不用“”、“”符号，生 成物（如 H CO 、NH H O 等）也不写分解产物；2 3 3 2 多元弱酸盐分步水解，第一步为主，水解方程式一般只写第一步。 多元弱碱的阳离子水解过程较为复杂，通常写成一步完成。课后作业
