《4以自助餐形式开展大课间体育活动的尝试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4以自助餐形式开展大课间体育活动的尝试（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以“自助餐”形式开展大课间体育活动的尝试内容摘要： 当大课间体育活动以迅猛之势在全国各地广泛推广，不断改革之时，我们选择了“自助餐”这种新形式开展大课间体育活动，对用这种新形式开展大课间体育活动的操作系统的构建与运行进行了尝试和探索。实践证明，遵循体育与健康课程标准，结合大课间体育活动开展的思想理论，把商业界兴起的开放式的餐饮形式“自助餐”的概念引入小学的大课间体育活动，能有效地促进学生实现课程的五大领域的目标，能使大课间体育活动成为校园文化一道亮丽的风景线。关键词： 自助餐 大课间 体育活动一、以“自助餐”形式开展大课间体育活动尝试的背景由于受办学条件限制和长期以来的陈旧思想观念的束缚，大课
2、间体育活动依然是流于形式，不仅内容依然单调，形式依然单一，而且组织管理尚未系统化，学生依然没有自选、自编、自练的主动权。根本无自主性可言，自然也就无法使学生在这种大课间体育活动中主动参与，乐于探究。面对这种现状我们该怎么办呢？“自助餐”这种在我国近年来商业界兴起的开放式餐饮形式给了我们启示。这种餐饮形式将顾客置身于一个主动的地位，那我们何不把“自助餐”的概念引入到我们的大课间体育活动中来呢？让学生置身于开放、民主、和谐、轻松的气氛中，根据自发的兴趣或发展需要，自由选择、自我创编、自主练习，从而形成主动参与之意识。基于这样的背景下，构建起“自助餐”式的大课间体育活动能充分发挥学生的自主性、创造性
3、，激发其运动兴趣和积极性，培养学生的合作意识、团队精神以及终身体育的意识，促进学生“身”与“心”的全面健康发展。二、概念界定自助餐：作为我国的一种新兴用餐方式，是指用餐者自取菜肴、主食的用餐方式。我们将其概念引入到大课间体育活动中是指让学生置身于开放、民主、和谐、轻松的气氛中，根据学生自己的兴趣或自身发展需要，自由选择活动网点和板块内容，在教师指导下开展体育游戏、体育舞蹈、韵律操的自我创编、自主练习，并在活动过程中由学生实行自主管理的活动方式。三、以“自助餐”形式开展大课间体育活动尝试以“自助餐”形式开展大课间体育活动期间，经历了初识、创编、试用、改编等反复尝试的过程，经过不断完善对其系统的构
4、建和操作总结归纳为以下两大方面，现以我校的开展情况为佐证加以举例说明。（一）以“自助餐”形式开展大课间体育活动的系统构建尝试1、结构模式的构建尝试为了更好的贯彻国家的教育方针，达到促进学生身心全面发展的目的，达到开展大课间体育活动卓有成效的开展之目的，我们首先在结构模式上进行探索，寻找到了一套可供学生自由选择、自我创编、自主练习的基本结构模式。例如：我们确定了基本形式为音乐引领，学生自主活动。在此基本形式的指导下，确立了一套张驰有度、寓教于乐，达到动静结合，相得益彰的基本模式：“部颁广播操+校本特色活动”。并构建出了以下四种具体结构模式：A、有序队列入场（在节奏感强的乐曲指挥下）集中做部颁广播
5、操学校特色操分年级分班自主活动有序回归。B、各班在欢快乐曲下先后入场做热身活动集中做部颁广播操学校特色操分年级分班自主活动有序回归。C、有序队列入场集中做部颁广播操学校特色操分年级分班小型竞赛游戏舒缓的放松操各班自由回归。D、分班自由入场，学生自选内容活动集中做部颁广播操各班特色操（快乐课间操5分钟）有序队列回归。它具体可用下图表示：形式：以班级或者年级按项目以及兴趣自由结组：提大课间体育活动自主性活动 高组（高年级）以体育俱乐部的形式组织，打破年级和性别界限等。内容：跳绳、羽毛球、接力跑、体操、健美操、武术和各种游戏等。形式：以学校或者以年级、学段为单位（可以分层）。集体性项目 内容：广播体
6、操、校园舞（韵律操）、身体素质操、队形变换等。在构建结构模式时要考虑多方面的因素。其中主要有：新课程的特点；大课间体育活动的要求；少年儿童身心发展规律；本校的实际情况；整体的艺术效果等。2、活动网点和板块的构建尝试要改进大课间体育活动的成效，就必须在活动的内容和形式上下工夫，彻底改变内容单一、乏味的，形式机械、呆板学生早已厌倦的传统课间操，因此，我们在已经有了结构模式的引领前提下，想到了为学生开设不同的活动网点和板块，以供给学生自由选择的内容、自我创编的方向、自主练习的方法。例如：我校经过一系列的理论研究和实践体验，构建了四大活动网点和五大活动板块。四大网点：A：体育舞蹈辅导站B：体育游戏广场
7、C：健美操俱乐部D：球类活动中心五大板块：A：“武术园地”（设少年拳等内容）B：“时代节拍”（设各种健美操）C：“开心天地”（设各种体育游戏）D：“健身广场”（设各类球类活动）E：“挑战擂台”（设体育特长挑擂活动）具体在实践过程中，我们把这九大类合并在一起，供学生在自主活动部分自由选择，在体育课堂上为学生讲述这些相关内容的创编和练习方法。在构建结构模式时同样要考虑多方面的因素，切勿任意选择进行开设。其中主要有：根据新课程标准的特点；要与所构建的结构模式想匹配；要符合学生的生理和心理特点；要考虑学校的场地设备情况；学校内部的师资情况等。3、管理系统的构建尝试以“自助餐”形式开展大课间体育活动有着
8、几个明显的特点，即时间短、人多、项目杂，因此如果管理不当，将是一片混乱的迹象。为此，我校在尝试过程中第三步工作就是着力构建良好的管理体系、尝试采用各种管理手段。例如：我校在“活而不乱”、“严而不死”、“紧张而有序”、“生动活泼”的指导思想引领下，构建了这样的管理系统：A、建立了一个自上而下合理、科学的大课间体育活动管理网络和机构进行管理、协调和评估，形成校长统帅、体育教师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生主体人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。如图所示：校长统帅体育教师牵头班主任主抓任课教师辅抓、学生人人参与技术组管理组宣传组利用各种形式宣传大课间体育活动工作组织大课间体育活动的日常检查
9、、评比和管理工作推广、指导大课间体育活动的各种活动项目 等工作大课间体育活动管理系统图B、建立了有效的考评机制，教务处制定了大课间体育活动日常检查和评比方案。XXXX学校大课间体育活动日常检查记录第 周 月 日至 月 日 值周教师：班级计分星期101102103104201202203204301302303304401402403404501502503504601602603604情况说明入场12345集体活动12345自主活动12345退场123454、配套工程的构建大课间体育活动是学生体育锻炼、心理发展的大舞台。所涉及到的项目具有极强的创新性、艺术性，对师生要求较高。因此，实施立体的、
10、协同的大课间体育活动配套工程十分必要。例如：我校根据所构建的活动模式和活动网点、板块主要抓了三点：第一，体育课和课外特长培训有意识地为大课间活动做准备，如体育课上教学生如何创编体操、健美操动作；第二，各科课程加强学生自我创造精神的培养，鼓励学生大胆展示自己的才华，塑造良好的心理品质；第三，加强班务工作，培养学生自律、自控和自管的能力。（二）“自助餐”式大课间体育活动的操作系统运行经过一年多的实践研究我们把整个操作系统分为四大步，十小步。具体表现为“自助餐式大课间体育活动网络图”和“操作系统图”“自助餐”式大课间体育活动网络图大课间体育活动的目标、任务形成积极向上的人生观、健康心态培养与人合作和
11、人际交往的能力促进全面素质发展培养创新精神树立终身体育意识结构模式活动网点和板块管理系统及配套工程监督机构（教务处、少先队大队部）“自助餐”式大课间体育活动操作系统图优化调整自助餐活动构建构建前：全面了解学生的大课间体育活动情况构建时结构模式构建活动网点和板块构建管理系统构建配套工程构建自我创编体育游戏、韵律操、体育舞蹈等自由选择活动网点和板块自主练习自我创编的内容运行评价评价前：了解运行前学生在运动参与领域、运动技能领域、心理健康领域、身体健康领域、和社会适应领域方面的基本状况评价时：把前后两次在运动参与领域、运动技能领域、心理健康领域、身体健康领域、和社会适应领域方面所了解的基本状况进行比较、分析，来实践评价效果
