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1、教学论文 怎样活用化用素材 有不少学生文章总是写不好，就是抓不住中心；不是重点不突出，就是洋洋洒洒，离题万里。究其原因，不外乎如下几种情况：第一种是把所知道的材料像记录员一样原原本本的抄下来，写的时候，什么主题，什么中心，都扔到了脑后，不加思考，不经咀嚼，囫囵吞枣；第二种是没有摆正中心与材料的关系，往往是与中心关系不大的写多了，与中心有密切关系的却写少了、写略了，甚至是没有写；第三种是对材料的分析与加工分寸把握不准确，偏离了主题对材料的要求，打个比方，裁缝做衣，布料找好了，把尺寸弄错了，做出来的衣服不合身，等于白做。以上三种情况是写不好作文的主要根源。 我觉得无论是写记叙文还是写议论文，无论是
2、考场还是平时，都要了解一点关于素材的基本常识。 关于素材，我们平时习惯上称材料。词典里是这样解释素材的：素材是文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象。我以为，这些实际生活现象绝大多数是不适宜拿来作为写作材料的，应该还要有一个提炼的过程。这里的提炼，不是经过两个或两个以上的材料来提炼主题，而是在获知主题的前提下提炼符合这个主题的材料，可以说是做好箍箍买鸭蛋，符合的要，不符合的不要。命题作文常常如此。 那么，提炼素材有哪些方法呢？ 第一种是多角度提炼法。因为同一事物，站的角度不同，得到的结论也不同，写文章是同一个道理。同一个材料，可以选择不同的角度，从多方面去提炼它的思想意义，因为
3、事物常常具有一事多义的特征。例如，三国演义中诸葛亮挥泪斩马谡那个素材，可以表现诸葛亮执法如山；可以表现他执法人性化，只斩马谡，不斩他全家；还可以表现他爱惜人才，斩了马谡是挥泪而斩的。写作时，根据主题的需要，将材料的叙述调整到适合主题需要的角度，然后再写作。 第二种是归纳提炼法。归纳，是人们认识问题的一种方法。当人们观察一些具体事物时，发现某些事物具有共同的属性，就会由感性到理性，产生对这种事物本质特征的认识。写文章提炼材料也是如此。先将许多材料集中到一起，找出共同特征，再选出最能体现主题的几个，然后分出他们与主题靠近距离的远近，再按照由远到近的顺序排队，离主题稍远的先写，最能突出主题的最后写。
4、这样，既能做到材料安排有序，又能做到重点突出，中心明确。 第三种是拓展提炼法。这种提炼法是把许多看起来毫无关系的材料，进行相关、相似、相反的联想，从中发掘有用的材料。这种方法包括三个方面：一是纵向开拓，就是沿着时间线索追溯历史，发现事物的来龙去脉，找到事物的根源；二是横向开拓，就是向周围开拓，尽量想到事物的各个侧面，尽量发掘他们之间的联系，尽可能把道理讲全面、讲透彻；三是正反开拓，就是从正面材料联想到反面材料，从反面材料联想到正面材料，写时便于正反对照；有时候，正面材料缺乏说服力，你就采用反面材料，从反面去阐述，效果可能要好得多。那么，怎样活用化用素材呢？我以为方法有三： 第一，认真对付一事多
5、义的素材。假如你遇到了一事多义的材料，你就要选择符合主题需要的角度去写，努力多挖掘出能表现主题的各种因素。采用一事多义的材料好比进旋转玻璃门，乍看上去，各个方向都可以进，到了眼前你才发现，适合你进去的角度只有一个。这种材料在使用上要慎之又慎，不然，就会很容易偏离主题的。 第二，认真审查多个类似的材料。假如你手上有两个或是两个以上的材料，你首先就要对这些材料进行“资格”审查，运用归纳提炼的方法，把这些材料归纳到一个主题上来。能够表现主题的就采用，不能表现主题的就不采用。（特别提醒：不采用的材料不要丢掉，另一篇文章可能用得上）其次，是对每个材料进行解剖分析，分析它们各有什么特点，这些不同特点是不是
6、能从不同的角度表现主题。最后是确定每个材料的写作方向。有的适宜正面写，有的适宜从侧面写，有的适宜从反面写；反正，一篇文章里几个材料同时使用，角度应该不相同才有新鲜感。也就是说，每个材料表达中心的角度不应该相同。 第三，合理安排材料的使用顺序。其实，通过了资格审查的材料都是能表达主题的，与主题都是密切相关的。这样一来，它们就有了共性。由于他们表达主题的角度不同，那么他们离主题的远近也有所不同。所以，还要将它们按照一定的顺序排队，是按时间顺序，还是方位顺序，或者是逻辑顺序；光排好顺序还不行，还要分清哪是重点材料，哪是次要材料，重点材料详细具体地写，次要材料简略地写。不要让次要材料去与主要材料“争风
7、吃醋”，更不要让次要材料去“掀宾夺主”。下面是2009年湖南省益阳市中考作文中的一篇满分作文，看看作者是怎样活用化用素材的： 心中有个美梦 不怕告诉你，我的心愿有点特别。人们景仰莎士比亚、牛顿、达尔文我却偏偏崇拜孔夫子。我想自豪地对你说：“明天，我就想当一位老师，一位特别的作文老师！” 想象中，我拿着两套古装走进教室。同学们诧异地望着我，纷纷议论起来。而我会沉默两分钟，让大家各抒已见之后，才进入正题：“传说东施是西施的邻居，她模仿西施的病态，自以为美，反被旁人讥笑，于是就有了东施效颦这个典故。今天的作文题便是东施效颦之我见。”话一出口，我发现同学的喜悦之色一下子少了许多，便接着说：“不如我们先
8、编一个故事，然后穿上老师为你们准备好的衣服来表演一段如何？” 台下一阵哄笑。不过我看得出来，那笑声中还是满盛着兴趣的，课堂气氛又开始活跃起来了。正所谓嚼细嚼烂，一勺一勺地喂给学生，他们也许会毫无兴致；如果教室里只有我声嘶力竭的叫喊，他们一定疾呼：“独角戏别唱了！”我想要给我的学生们一个自我发挥的空间，让他们去体验生活的挫折，去思考人生的哲理，去感悟生命的美丽。看，两个学生走上了讲台，他们穿着古装正有模有样地表演着哩！ 我的想法真是太多了。春天，我会带着我的学生去田野里看红花绿草，感受自然的诗情画意；夏天，我会在繁星满天的夜晚，引导大家畅谈自我的美好心愿；秋天，我会在“无边落木萧萧下，不尽长江滚
9、滚来”的诗意中，与大家一起品味文人的寂寞悲伤；冬天，我会在朱自清先生美丽的背影里，寻找父母的动人情怀。你也许不会相信，我们班的作文出名了。那个憨厚老实的孩子，写出来的文章朴实得可以让你泪流满面；那个喜欢抒情的孩子，写出来的诗歌美丽得让你思绪飞翔；那个故事大王，编出来的故事，巧妙得让你赞不绝口那个世界，真是太美了。 朋友，我的心愿也许有些特别。但我想，只要心中有梦，朴实的种子也可以开出世间最美的花朵。看吧，明天的我，一定是位与众不同的作文老师！ 好的文章，并非挖空心思编造故事，也不是引经据典打造语言。要知道，那些流淌在身边的生活清泉，才是我们写作的源泉。作者围绕“美梦”写了假如我成为了作文老师，
10、我会怎么上课，怎么提高他们的写作水平。作者运用了归纳提炼的方法，从自己众多的梦想材料中，选取了想要当作文老师这个材料来写，别开生面，很能吸引阅卷老师的眼球。从评卷现场来看，这类反映自我生活体验的真情佳作越来越受到老师们的欢迎，评分也往往偏高，本文就属于这种范畴。作者为什么想当一位老师，而且是一位作文老师呢？也许她是害怕作文课上的那份安静，也许她是不忍心看到同学们为了一篇作文大伤脑筋的情景，也许是在这种改革的年代想用自己的梦想来唤醒老师那独角的表演吧？对生活的真切体验，促使考生有了下笔的激情。本文的成功告诉我们，寻常的生活，也可以挖掘出精彩的题材。 这里需要提醒的是，选材的过程就是归纳提炼材料的
11、过程。 再看一个关于议论文叙事的例子。选文是雪园杂志二00七年第四期邓东英的种好人生三棵树一文中的一个片段： 首先，让我们种下勤奋之树。勤奋是一种美德，他能弥补先天的不足。天才出于勤奋，只有勤奋才能获得成功。郭沫若曾经说过:”形成天才的决定因素应该是勤奋，有几分勤奋苦练，天资就能发挥几分，天资的充分发挥和个人的勤奋苦练是成正比的。”确实如此，我们的学习也一样，只有勤奋学习才能取得好成绩。我想，大家都听说欧阳修的故事吧。欧阳修四岁时，父亲去世了，家里生活极其贫困，母亲供不起欧阳修识字读书的费用，更买不起书。就经常到李家（藏书之家）去借。为了能借到书，他陪李家的孩子一起裁衣、一起玩耍。每当借到一本
12、新书，他都如获至宝，如饥似渴地读起来，常常是通宵达旦，碰到好文章，他边抄边背。就是靠着这股精神，欧阳修成为了中国文学史上的一代名家。 邓东英同学围绕“勤奋是一种美德”这个中心，例举了欧阳修小时候勤奋读书的故事。这个故事是引用了郭沫若的名言后写出来的，恰好印证了郭沫若的名言，同时也论证了作者的观点。故事的叙述刚好表达了中心就停止了。当然，后文还讲了自信之树和诚信之树，也举了事例，也是这么叙述，只是故事摆放的位置不同而已。 很多时候，在许多的材料中提炼一个主题比较容易一些，但是，先定主题后找材料，难度相对要大一些。不管你用哪种方法提炼，我以为最关键的一点就是要充分吃透或是理解材料，包括它的内涵，它
13、的意义，它的范围等等，都要围绕主题去进行，让每个材料围着主题转，造成“葵花朵朵向太阳”的氛围。我们有时侯找准了材料，又写得很详细、很具体，就是写得不动人，不能打动读者，这是为什么？ 我觉得这个问题跟演员演戏有相通之处。演员要观众笑，自己必须先笑；演员要观众哭，自己必须哭得肝肠寸断。同样的道理，你的文章要给读者带来快乐，你必须带着快乐的心情去写；你的文章需要读者同情你的不幸，你必须带着痛苦悲伤的心情去写。这样，作者和读者才能产生共鸣。带着感情去写文章也是一个作家的重要基本素质。议论文虽然主要是讲道理，但情感倾向是不可避免的，是必须的。还有的时候，主题确定了，材料也准备够了，把笔一提，还是觉得为难
14、，这又是为什么？ 这个问题应该是完成构思与否的问题。先写什么，后写什么，要在心中事先有个安排。做到胸有成竹才能写得好。我们还常常遇到这样的问题，就是写作前准备了几个材料，结果写起来，开始的材料会写得很多，后面的越写越写不详细具体了，这又是为何？这个问题要从两个方面来讲：一是没有将材料分清主次，也就是说没有分清哪个是重要材料，那个是次要材料；二是这些材料与中心的关系，作者心中还是没有底，所以写起来详略分寸把不住。 那么，记叙文选材和议论文选材有什么区别？ 记叙文选材侧重于事件的“过程“，像上面例举的心中有个梦想，通过过程的详细记叙来表现主题。议论文却不同，因为它要通过摆事实来讲道理，所以选材侧重于“理”，为讲道理提供事实依据，一件事说一个理。议论文中的事不管有几件，每一件只需简单交代经过就行，能够分别体现那个“理”就够了。 希望大家学会活用化用素材，力求取得点“石”成金的效果。
