七年级下册《最后一课》精题精练

第 7 课《最后一课》精题精练 一、基础部分 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 宛转（w dn）钥匙（yu e）懊悔（ao） B. 哽咽（ym）肃静（sd）祈祷（q i） C•踱步（duo）锯子（j u）郝叟（hdo） D.诧异（ch a）糊涂（tu）赚钱（qi a） 2. 下列各组词语中有错别字的一项是（ ） A. 手势 溜水 铁杆 杠子 B.奴隶 钓鱼 忠诚 干脆 C.纪念 塞进 坐位 旷课 D.皱边 代价 口齿 晴朗 3. 选词填空。 （1）我本来打算趁那一阵 （A.喧闹B.热闹C.喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。 （ 2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样 （A.安静B.平静 C.肃静）。 4. 下列说法有错误的一项是（ ） A. 本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。 B .本文描写的故事发生在普法战争时期， 在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的 深深的爱。 C. 文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。 D. 韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。 阅读下文，完成 5~9 题。 语法课完了，我们又上习字课。 那一天， 韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆 体字：“法兰西”“阿尔萨斯” “法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就 好像许多面小国旗在教室里飘扬。 个个都那么专心， 教室里那么安静！ 只听见钢笔在纸上沙 沙地响。有时候一些金甲虫飞进来， 但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专 心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： “他们该 不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！ ” 5. 给文中加点字注音。 字帖（ ） 强迫（ ） 6. 这里的“我”指 ，用第一人称写显得 7. 画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？ 8. 画浪线的句子理解正确的一项是（ ） A. 这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。 B. 这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨， 表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不 挠的精神。 C. 这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。 D. 这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中， 走神看鸽子。 9. 你认为这是一堂什么样的课？ 二、提高部分 阅读下文，完成 10~14 题。 一个有四个国籍的“鸽子” ① 在世界音乐的五彩天空里，飞翔着一只美丽的“鸽子” ，这就是那首著名的民歌《鸽子》 这首歌曲诞生于 19 世纪，旋律优美动听，歌词生动感人，多少年来，一直被世界各国的人 们喜爱和传唱。 ② 要问起它是哪一个国家的民歌， 就连专家都不能做出准确的回答， 因为西班牙人、 古巴人、 墨西哥人、 阿根廷人都说这首歌是他们的，互不相让，以致世界各地在刊行这首歌曲时，有 的印着“古巴歌曲”，有的印着“西班牙歌曲”…… ③ 这种 “主权” 争端从它诞生之日就开始了。 争端首先从作曲者展开。 作曲家是西班牙人依 拉蒂尔 ,西班牙是依拉蒂尔的祖国，依拉蒂尔在古巴谱写这首歌曲的 ,我古巴就是这首歌曲的 故乡 ,自然就引起了西班牙与古巴的争论。 ④ 看着他们争论得挺热闹，墨西哥人也坐不住了，他们认为“主权”应有墨西哥一份，理由 是这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红的。 ⑤ 不久，古巴人又找到了新的论据： 歌曲的曲调是运用哈瓦那民间舞曲 《哈巴涅拉》的节奏 为基调的。这个根据一经提出，没想到又引出一个新的对手——阿根廷。他们说， 《鸽子》 的曲调以附点音符和切分音符为主要特点， 这却起源于阿根廷。 因此阿根廷人认为这首歌曲 的故乡应该属于他们。 ⑥ 一百多年过去了， “主权”似乎应为他们共同拥有，但甚至也可以说是全世界人民的共同 财富。 10. 题目中“鸽子”上面的引号是表示（ ） A.表示引用和强调 B.表示强调和比喻 C.表示强调和讽刺 D.表示特殊意义 11. 民歌《鸽子》受人喜爱的原因是什么？ 12. 你认为②段中省略号省略的内容是什么？ 13. 请你简答一下文中四个国家争夺《鸽子》 “主权”的理由。 14. 你主张《鸽子》国籍的归属权应属于哪个国家？为什么？ ★试一试 15. 哪一个人不爱自己的母亲，哪一个人不爱自己的祖国，古今爱国忧民的杰出诗篇很多。 读后往往使人心潮澎湃， 热血沸腾， 你认为哪些诗句最能打动你呢？最能激发你的爱国热情 呢？请你写出一两句来。 （古今不限） 参考答案 一、 1.C 2.C 3.（1）A （2）C 4.C 5. tie qiang 6. 小弗郎士 真实亲切 7. 比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具 有爱国主义情感。 8. B 9.爱国主义教育课。 二、 10.D 11. 旋律优美动听，歌词生动感人，融合了各国人民的艺术风格。 12. 有的印着“墨西哥歌曲” ，有的印着“阿根廷歌曲” 。 13. ①作曲者依拉蒂尔是西班牙民歌作曲家。②依拉蒂尔是在古巴谱写这首歌曲的，并运用 哈瓦那民间歌舞曲 《哈巴涅拉》 的节奏为基调。 ③这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走 红。④这首歌曲的曲调和怀乡情调与阿根廷的探戈音乐相似。 14. 属于世界各国喜爱和传唱它的人们，因为一曲《鸽子》融合了各国人民的艺术风格和感 情、智慧，是全世界人民的共同财富。 15. 略