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1、鲸教学设计鲸教学设计1教学目标:1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重点:在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。教学过程：一、板画导入，创设情境：（教师板画鲸）同学们，看看老师画的是什么动物？这节课我们继续学习第九课鲸，进一步了解这种巨大的海洋生物。二、
2、 回顾课文：师：请同学们把书打开，翻到四十页，回忆一下，这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸？（生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性）（这些词语可以根据学生不同的表达方式改变。体现以学生为主体）三、 学习第一自然段：作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢？1、 我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。2、 汇报所画语句，并说说体会到鲸的体形哪些特点？（大、重）（重点指导鲸与象的比较，为学生提供数据：普通的象重六吨，相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系，从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合）3、 作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢？（引导学生再读课文，研
3、究作者的说明方法：列数字、作比较、举例子、假设）四、 总结学法：刚才我们是采用三步读书法来学习第一段的，一读课文，二抓特点，三学方法。以后大家可以用这种方法学习其他的说明文。五、 鲸这么大，他们是怎样生活的呢？请同学们参照自学提示，按照三步读书法自主学习四到七自然段，了解鲸的生活习性。（小黑板出示自学提示）自学提示：1、读课文，说说作者从哪几个方面介绍鲸的生活习性？2、鲸吃什么？哪些语句介绍了鲸的进食特点？3、鲸怎样呼吸？你能根据鲸呼吸特点辨别鲸的种类吗？4、鲸睡觉有什么特点？你能画出鲸睡觉的示意图吗？5、鲸的生长有什么特点？学生根据自学提示自由读书，圈画，然后汇报。学习呼吸特点时引导学生学习
4、打比方的说明方法以及作者用词的准确性。（鲸的进食特点重点指导朗读，鲸的呼吸特点重点指导辨别鲸的种类）（小黑板出示四种不同的水柱形状，让学生辨认鲸的种类和大小）六、 鲸的生长特点告诉我们鲸不是鱼，课文还有哪些地方告诉我们鲸不是鱼呢？学习第二自然段。（重点理解鲸的进化过程）能用自己的话说说鲸为什么不是鱼吗？（强化识记，解决重点）七、 回顾课文：通过本课学习，你对鲸有了哪些了解？八、 拓展延伸：1、除了课文介绍的知识，你还知道关于鲸的知识吗？2、阅读资料袋内容，说说你知道了什么？有什么感受？九、 总结升华，读写结合：鲸是我们人类的朋友，可是由于人类的大量捕杀，它们正在日益减少。我们应该为他们做些什么
5、？大家可以采用本课学习的说明方法写一篇鲸的自述，既向人们介绍鲸，又呼吁人们保护鲸，可以吗？老师代表鲸家族谢谢你们。板书设计：鲸形体：大、重、长哺乳动物种类 ：须鲸 齿鲸鲸 吃什么生活习性 呼吸睡觉生长鲸教学反思一、优点：1、思路清晰。首先，我通过板画带着学生自然而快速地走进文本，然后与学生共同学习第一段抓住鲸的特点，了解说明方法。再借助自学提示让学生采用读，画，猜等多种方式自主学习第四部分，这使得课堂气氛十分活跃。然后借助一个问题，“鲸是鱼吗？”很自然地把学生带进探究文本的氛围中，完成第二部分的学习的同时，也解决了课文的一项重点知识。2、重点突出。这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。
6、我重点指导学习第一段，就是因为课文的说明方法在这段里体现最明显，也最集中。我先让学生自己找，自己读，自己体会。学生从不同的句子中体会到鲸的大和重，也读懂了作者的说明方法。再让学生通过朗读体会不同的表达效果。虽说写作技巧只可意会不可言传，但是通过“训练学生采用喜欢的方法介绍一种事物”这个环节，我看到大多数学生已经基本掌握了列数字、作比较、举例子这三种说明方法了。3、方法灵活。在理解鲸的体重时，我采用数据对比，让学生把“十六万公斤”“六吨”“六十千克”三个数据进行计算和比较，感受鲸的体型庞大和超重。并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画帮学生直观地理解课文。做到了语文与美术、语文与数学的整合。二、不
7、足：1、教材细节处理不到位。如：对鲸进食多而快的描述，鲸呼吸的不同形状的描述，以及鲸睡觉方式的特别，鲸生长之快等方面，都没能进行细细品读和体会，这主要是前面预设不到位，由于学生不熟悉计算方法，所以在鲸与大象、人的体重对比计算时耗费了很多时间，还有后面自学汇报时，显得过于流程化，缺少适当的点拨。2、对鲸的进化过程缺少探究。虽说在课中这是难点，可我怕研究起来太费时间而影响正常授课时间，所以就悄悄一带而过，这是我教学设计的一处遗漏，从这也看出自己驾驭教材的能力还有待于提高。3、忽略了打比方的说明方法。虽然学生汇报时已经说到这一处，可是我没有及时点拨，留下了一处遗憾。我想，任何一节课都不可能是完美无缺
8、的，只有遗憾才能使自己进步，所以，我一方面享受成功的快乐，另一方面也珍视缺失的遗憾，因为，我要在快乐与遗憾中继续研究和探索，争取上出更加精彩的语文课来。鲸教学设计2学习目标1、认识本课3个生字，会写10个生字。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。（重点）3、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。（难点、重点）4、培养学生热爱科学，保护环境的意识。教学过程：第一课时一、导入：今天我们学习鲸（板书：鲸）这篇课文，请问这个字怎么念。这个字哪部分表示读音？（右边的“京”表示读音。）这就是我们通常所说的什形声字。形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么？（形声字由声旁和形旁组成，声
9、旁表示声音，形旁表示意思。）这个字的形旁表意正确吗为什么（正确。因为鲸生活在海洋里，它的体形像鱼。不正确，鲸不属于鱼类。）为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物？二、整体感知课文，学习第二段1、生自由读课文，在文中找答案。（鲸属于哺乳动物，因为鲸用肺呼吸，是胎生的，这些都说明鲸不属于鱼类。）人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。2、学习文章第二段1）鲸是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？默读课文第二段。2）
10、告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明3）出示图片，帮助学生了解什么是鳍、上颚。抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。3、文章其他各段介绍了鲸的哪些方面，你最感兴趣的是什么？读一读。了解文章各部内容，整体感知。三、精读课文第一段，体会写法：（1）自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。1、出示第一段，：齐读这句话最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数
11、字吗?齐读句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。2、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体。引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。3、全班交流，试着用列数字的方法说明一事物。作业：1、阅读走进书里面32、34篇，做批注。2、查阅有关鲸的资料，了解更多相关知识。3、模仿课文第一段，运用列举数字的方法介绍一种动物特点。鲸教学设计3【说教材】鲸是一篇常识性的说
12、明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、演化过程、种类和生活习性等方面的知识。学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的知识，二是理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明”等简单的说明文方法，三十要通过学文培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。结合教材特点和学生实际，确定本节课的：一、教学目标：1、认知目标：了解课文介绍鲸的特点和生活习性。2、能力目标：理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字、打比方、作比较、举例子”等表达方法写简单的说明文的方法。3、情感目标：培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。二、教学重点、难点1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数
13、字等方法来说明事物的特点。2、难点：理解鲸的进化过程三、教学方法分组合作、自主探究读中品味【说教法】教无定法，但科学合理的运用教学方法却能是教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。鲸是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好的学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不是去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了语文课程标准的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合：1、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。2、运用自学法，小组合作法，培养学生的自学能力。3、采用以读
14、代讲法，让学生从读中去理解领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性的学习，在自助活动中达到自悟自得。4、由于鲸是一种海洋动物，是经过了漫长的进化才变成鱼的样子的，而我们的学生没有见过真正的海，对于海洋动物不甚了解，并且真正见过鲸的人也很少。因此理解鲸的进化就成了本课的一个难点，因而我采取了远程资源鲸鱼探奇让学生来了解鲸的进化过程。【说学法】教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生先读后悟，根据问题的提示在课文中找到答案，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。【说教学过程】1、复习导入，明确学习任务新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检测学生对已学知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物引起学生成就感的情感体验，激发学习兴趣。2、学生自主学习，教师参与研究接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题，自由结合成学习小组来共同研究，看作者使用那些说明方法来具
