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1、夯实素养教育基础 为学生终身进展奠基学校是育人的基地，文明的摇篮。文明的传承依托的是文字，依托的是文学。 因此学校的写字和阅读教学也就成了咱们整个基础教育中的基础；成了传承整个 人类文明的要紧工具。中和街小学连年来一直重视学生的阅读和写字教学，一直 将让学生写好字、读好书作为教育教学的一项重要工作来抓。在长期的扎实的教 学中形成了必然的写好字、读好书的良好气氛。学校新一届领导班子自上任以来， 依据区教研室的写字、阅读活动打算，立足于学校原有的写字、阅读基础，确立 了让“每一个小孩都同意高质量的教育。”这一办学目标。确实是要以“读好书， 写好字”为最大体的切入点，让每一个学生都能在一流的教学环境
2、,一流的教师 队伍，一流的教学设备,一流的治理体制中，同意到高水平的全方位的最朴素的 素养教育。进一步深化、提升学校的阅读、写字教学，使之成为推动学生进展和 学校进展的庞大动力。一、丰硕学校教育内涵，营造良好的写字、念书环境。校园环境文化是一种隐形教育，学生置身于深厚的文化底蕴环境中，将受到 情操的陶冶，心灵的净化，思维的启发。优良的育人环境将对师生将起到潜移默 化的教育作用。学校以“精、气、神”为主线，精心设计校园文化，尽力建设人 文校园。学校五个主体建筑别离命名为“精忠楼、精华楼、精英楼、精杰楼、精 和楼”，寓意中和街小学是培育中华英杰的人材基地，师生成长的基地。“豪气运 动场”是同窗们强
3、身建体的地址，寓意大伙儿要尽力拼搏，敢与争峰，做有豪迈 气质的中国人。神韵广场是庄重升国旗的地址，代表着伟大祖国永久充满着蓬勃 的神韵。宁静湖西侧的围墙上，建成有传统文化长廊，萃取古代先贤治学、处世、 为人的名言警语。在主体教学楼每一层的走廊上都悬挂出名人名言，和表现现代 教育思想的警语格言。每层楼上设有各级部的一个写字、阅读文化橱窗。各教室 门前的书香屋、名人屋、德馨堂、书香苑等各个独具特色的班级文化，校园里的 宁静湖旁，致远路边，崇文亭、尚武亭内，德馨园、砺志园中都成为学生写字、 念书的乐园。学生从中吸取着中国经典文化的精华，使每一个置身其中的小孩都 能在潜移默化中同意到“讲好一般话，写好
4、标准字”的教育。二、立足校本专家引领，学习先进借鉴方式，让阅读写字教学有法可依。 高素养的教师队伍，是让每一个小孩都同意高质量的教育的先决条件。学校 采纳“走出去，请进来”的方法，让广大教师学习先进地域的阅读、写字教学新 法。上学期学校派出到其他地市和区县学习的人数多达 100 多人次，同时还踊跃 承担市、区各类教育教学活动 6 次。其中到苏州同里二小学习的教师一次就去了 24人。3 月初我校邀请省教科所的王如才、孙宝书专家到我校进行专门的阅读、 写字教学指导，使广大教师接触到了最前沿的阅读、写字教学新法。咱们的各项 工作取得迅速提升。在不断学习先进地域教育体会的同时，咱们也制定了自己的 写字
5、、阅读师资培训打算。学校为每位教师配备了专门练字的小黑板，要求每一 名教师天天写一小黑板的粉笔字和一张钢笔字。通过组织教师进行一般话口语测 试和教师演讲竞赛，不断提高招教师的一般话阅读水平。让每位教师都锻炼有扎 实的大体功。为学校的阅读写字教学提供了有力的保障。三、积存并形成了一套行之有效的阅读写字训练方式，让学校的阅读写字教 学有章可循。（一）科学治理，扎实推动，致力于学生整体写字素养的提高 。 写字是一个民族成员素养的大体标志，是人文内涵的外在显现。在以知识经 济为要紧特点的新世纪，增强写字教学，继承和发扬祖国优秀的写字教育传统， 从小打好每一个小孩的写字基础，仍然是每一所学校面临的一个重
6、要课题。强化 治理，优化训练，继而让学生形成良好的素养，整体提高学生的写字质量，让每 一个学生都写出一笔好字，仍是咱们面临的一项重要任务。同时写字仍是一项重 要的语文大体功，是日积月累，水滴石穿的结果，非“一日之功”，亦非“举手 之劳”。因此，必需强化治理，科学谋划，成立久远机制，幸免治理中的“一阵 风”、“放羊式”等短浅熟悉和急功近利思想。一、成立了学校写字教学的领导机构，标准学校的写字教学。为使写字治理 工作切实做到有序、高效运行，让写字教学在广大师生中生根开花，学校成立了 以校长为组长，副校长为副组长，教诲处成员为组员的写字工作领导小组，增强 对此项工作的领导。各教研组以语文教师为主体构
7、建了一支素养精干、业务娴熟 的写字指导队伍，保证工作的正常、有序开展。与此同时，在反复论证，慎密试 探，多轮讨论的基础上，出台了一年达标两年创优的中和街小学小学生写字方 案对学生姿势训练、书写指导、速度要求均作了具体、细致的分项要求和考核 指标分解，以达到分类指导，分步实施，分段完成。二、增强“四个结合”，创设气氛，激发学生自己要写字的内在需要。为将 写字教学工作引向正确、标准、合理渠道，学校提出了写字教学的“四个结合” 要求。即课内指导与课外练习相结合，以练为主；语文课写字教学要求与各科教 学要求相结合，不分主次；习字册书写与各科作业相结合，做到“提笔即是练字 时”；教师水平提高与学生提高相
8、结合，师生同练。“四个结合”强调以课堂教学 为主阵地，以学校为主战场，多渠道、多层次开展训练，齐抓共管，多管齐下， 创设了写字教学的良好气氛。3、做好“三个正确处置”，着眼学生全部，在普及中提高。写字教学贵在得 法，以练为本。为幸免写字教学的一阵风现象，学校专门规定天天下午的第三节 课有15 分中的练字时刻，印制了学生抄写练字本书香留韵，保证写字教学的 扎实、有效开展，使写字练习能锲而不舍。要求教师要做好“三个正确处置”， 即正确处置写字教学与应用的关系，不弄花架子，不拔高要求，增进应用能力进 展；正确处置写字与减负关系，既要扎实写字训练，又不要把写字作为语文教学 的全数内容来明白得，避免从一
9、个极端走向另一极端，以一种偏向掩盖另一种偏 向，做到不加重学生负担；正确处置写字教学与书法的关系，写字是为了全面提 高学生写字素养，不能机械、片面明白得为培育书法家，要切实做到：五重，即 重指导，重训练，重提高，重普及，重实效，力避形式化、教条化、虚空化。（二）“读、背、说、写”有机结合，增进学生学习能力的全面进展。一、读背结合，丰硕学生的语言积存。要使学生有丰硕的写作材料，有准确文句，有敏捷的写作思路，就必需丰硕 学生的积存。大量的读、背是学生取得积存的要紧途径。我校从课堂教学改革入 手，确立了“以读为本”的课堂教学结构，把“读”贯穿到阅读教学的全进程， 培育学生阅读的技术，为课外阅读打下坚
10、实的基础。现学校将图书室藏书扩充到 21342 册，设有两个阅览室，在班内设立图书角，开放性书架。还发动每一个学 生从家里拿来几本书与大伙儿共享并按期改换。每天下午安排 60 分钟一节大 阅读课，让教师指导学生阅读，并写好念书笔记。每周给各班安排时刻去校阅览 室看书。另外，咱们还鼓舞学生向朋友、小伙伴借阅图书或到图书馆购买近期报 刊，如此来解决书源问题，保证了每一个学生都有丰硕的好书可看。还通过评比 奖励图书卡，组织展览交流会，阅读考级等形式，激发学生的念书爱好。开发了 校本课程经典朗诵，成立了“读经网”。在学生大量阅读的基础上安排学生 有打算的背诵大学、老子、论语、三字经、千字文、门 生规、
11、笠翁对韵等古文化经典，让学生在那些古代圣哲的至理名言中阅读 思想，阅读文化，阅读精神，在学生的灵魂深处存下一笔丰硕的精神财富。二、通过说让学生将积存的语言内化，将阅读进一步延伸，说是读的后继，是写的先导和基础，是读和写之间的桥梁。因此咱们把让学 生将说作为阅读的延伸。要求教师在课堂上让学生自读自悟，自悟自得，斗胆发 表自己的观点注重课内练习，充分利用口语交际课提高学生的说话能力。并安排 学生天天中午15 分钟的谈天说地时刻，让学生通过讲评、致辞、演讲、讲故事、 新闻播报等等多种形式的训练，提高其运用语言的能力。3、通过读写结合让学生将积存的知识进一步升华，将学生的阅读进一步提 升。为了让学生更
12、深切的读，更深切的体会，咱们采取了让学生边读边写，读写 结合的方式。学校印制的抄写练字本书香留韵确实是让学生在练字的同时将 读取得的好词佳句积存起来。念书笔记本学海拾珠确实是让学生将读的感悟 和收成写下来。低年级的欢乐阅读和高年级的阅读空间自办手抄报，确 实是让学生们既当“作家”，又当“编辑”，通过自主搜集、自主整理、自主尝 试、自主领会、自主质疑、自主反思等活动，实现高效的个体自主进展的进程。学校的阅读、写字教学，在“读、背、说、写，同步进展”理论的指导下， 取得了专门大的成效，学生的写字、阅读能力有了专门大的提高。教师完成了一 批写字、阅读教学研究论文，部份研究文章在省市级发表、得奖。教师阅读、写 字教学能力明显提高，多次在区级教学优质课竞赛中获奖，取得了较好的实践成 效。让学生积存、说写，取得了专家的高度评判。学生发表在各类报刊上的作品 50 余篇，并有多篇作文获征文奖。学生的综合语文能力取得提高，有效地提高 了咱们学校的教育教学水平。
