幼儿园教师生活常规随笔

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1、幼儿园教 师生活常规随笔俗话说无规不成方 圆，幼儿一日生活常 规的养成有助于学 习习惯 的形成，由此可 见，一日常 规的建立 对幼儿园教育有着非常重要的意 义。下面就跟随小 编一起看看吧。通过这次一日常 规的学习，让我感觉到幼儿园常 规是复杂琐 碎却具体 详细的。慢慢的静下心来仔 细阅读 ，其中的每个 环节，都是相关 联而紧凑的。从晨 间接园到幼儿离园，生活常规在幼儿一日生活中占有重要的地位。在工作上，每个 细节都需要老 师的耐心和 细心。一日常 规的内容一共分 为十一个，是幼儿在园内的一日生活的流程，流程 连贯、能更好的培养幼儿的行 为习惯。其中的生活常 规活动包括：用餐、就寝、入 厕等等，

2、在班上的老 师都要求要一致配合默契。我 们在培养幼儿常 规时教师的配合要一致，一人在 组织集体生活与教学活 动时另外一名教 师在旁边配合，及 时发觉 到幼儿的 问题，经过一段时间的锻炼，幼儿逐步的养成良好的常 规。常规培养要从点滴开始，周而复始、循序 渐进的进行。总之，尽自己最大的努力照 顾好每位幼儿，要 细心、耐心的帮助每个幼儿提高生活自理能力。幼儿园安排的各 项活动紧凑合理， 动静交替 协调进 行，各个活 动环节 的开展，从每一个细小环节开始， 对幼儿与教 师提出的要求面面俱到、有条不紊，真正做到一切从 细节出发，关注到生活中的点点滴滴，俗 话说得好 “细节 决定成 败”，这一点幼儿园做得

3、很好，也让我深入了解并明确自己的工作 职责。有这份幼儿园一日生活常 规要求做指南， 让我更加清楚明白自己在哪个 时间段要做什么，要求是什么， 该怎样做才到位，以至于不偏离保教工作任 务的目标，让我这个新来的老 师很快就适 应并投入到 这个新的工作当中，使我工作起来更加的游刃有余，更加的得心应手。我将认真的去履行自己的工作 职责，严格的按照幼儿园一日生活常 规要求的要求去完成自己的工作任 务，争取做一名 优秀的幼儿教 师。俗话说无规不成方 圆，幼儿一日生活常 规的养成有助于学 习习惯 的形成，由此可 见，一日常 规的建立 对幼儿园教育有着非常重要的意 义。幼儿从熟悉、自由 宽松的家庭 环境进入到

4、陌生、有 纪律约束的集体 环境之中， 难免有些不适 应，他们不能像在家里那 样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体 规则的制约。从入园的第一天开始，我 们就要重 视对幼儿进行一日常 规的培养，由浅入深，循序 渐进，逐步 让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行 为规则 。 我们幼儿教 师都知道幼儿园的工作是 琐碎的，当我学 习幼儿园一日活动常规时我的第一感想就是 幼儿园的工作是复 杂而具体的。但是当我静下心来仔 细阅读其中的每一个 环节，环节中的每一个 细节时 ，我才 发现其中的一些奥秘。 一日常 规就是需要幼儿 经常遵守的班 级规则 和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活 动中应该遵守的基本

5、行 为规范，包括三方面含 义： 1遵守一日活 动的时间及顺序的规定。 2遵守一日活动各环节具体要求的 规定。 3 遵守幼儿的一般行 为规范的规定。显然，一日常 规是幼儿教育主要内容之一。我 们要科学合理地安排和 组织一日生活，建立良好的常 规。一日常 规的建立不 仅是集体教育幼儿的需要， 还能促进幼儿形成良好的 卫生习惯、生活 习惯和行为习惯，同时也有益于促 进幼儿身心健康和 谐发展，对培养幼儿良好的情 绪也有帮助。一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该 干什么事，什么事能做，什么事不能做。对老师完成保教工作，管理班 级都有很大的帮助。 一日常 规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意 义：1一日

6、常 规帮助幼儿适 应幼儿园集体 环境。 2一日常 规帮助幼儿学 习在集体中如何生活。3一日常 规可以维持班级活动的秩序。 4一日常 规可以帮助保教人 员组织班级活动。 有这样一句教育名言 “播下行 为，收获习惯 。播下 习惯，收获性格 ”。 这就是说良好的行 为习惯是可以通 过教育来培养的，行 为习惯 的养成也是从幼儿 时期抓起的。个体年 龄越小，行 为的可塑性就越大， 动力定型就越容易。一日常 规的形成 过程是培养幼儿良好的行 为习惯 的有效途径。幼儿园作 为集体教育机构，培养幼儿的一日常 规是必不可少的。幼儿期是最容易养成固定 习惯的时期，因 为这个年龄阶段的幼儿喜 欢行为的模仿和重复，而

7、从小形成某些好习惯，将会 终身受益。教 师不仅要规范幼儿的正确行 为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度 ”建立的必要性。它将 对幼儿适 应社会的 发展有着很深 远的影响。近日幼儿园 组织老师学习幼儿园一日活 动常规实施细则。 规范中对幼儿园一日生活各个 环节中教师、保育 员的行为提出了明确的要求，要求教 师严格按照规范中规定认真完成好每 项工作。学 习了幼儿园一日活 动常规，使我体会到，在一日活 动中，常 规教育是幼儿德育中的重要内容，常 规的好坏将直接影响到各 项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，所以加 强幼儿的常 规教育和有效的常 规教育方法是十分重要的。我的体会如下，与大家共勉：一：

8、教师首先要以身作 则，做好幼儿的榜 样。 幼儿的眼睛是反映教 师行为的镜子。对幼儿进行常规教育时，要求幼儿做到的，作 为教师自己必 须首先做到。教 师要注意自己的言行， 给孩子起表率作用，以良好的行 为去影响幼儿，激励幼儿。 ( 如：拿 东西时轻拿轻放、轻声细语与幼儿交 谈、不随意斥 责幼儿等等，潜移默化的影响幼儿 )。二：在常 规建立时，首先要建立平等的 师生关系。 老师不能长期以 “领导 者”、“指挥者”的身份自居，而是要从 这个宝座上走下来，从根深蒂固的 “师 道尊严 ”的束 缚中走出来，不要板着面孔 “发圣旨 ”，给 孩子以平等、公平、合理的受教育 环境。使孩子在一个平等融洽的环境中去

9、学 习。三：在一日活 动中，也要注重孩子的常规培养。1、在生活常 规方面：生活常规包括幼儿一日生活中所有 细节的规则培养。例如：盥洗的常 规要求包括正确的洗手方法和大小的需要遵守的 规则 ;并鼓励提醒幼儿按 时喝水，在运 动后还要即使的喝水以补充体内的水份等。 进餐的常 规要求包括 饭前的准 备 ( 消毒、洗手等 ); 吃饭时不挑食、 细嚼慢咽、安静 进餐等 ;指导幼儿正确使用餐具及 饭后的擦嘴、散步等。睡眠的常 规要求幼儿能自觉地入睡， 让幼儿养成正确的睡姿及良好的睡眠 习惯，不蒙 头、不吃手等。 总之，不论是幼儿园的老生 还是刚入园的新生，常 规习惯 的培养都要在新学期开始初期 对幼儿进行

10、强化的训练和加强。2、学习常规：学习常规是指对幼儿学 习习惯的培养，包括 书写习惯、阅读习惯 、集体活 动常规要求等。如培养幼儿注意力集中， 认真倾听他人说话等习惯，这些习惯一定要在小中班 时期培养好，否 则到了大班再亡羊 补牢，就会事倍功半。 对幼儿进行常规教育时，班内的两个老师之间要经常沟通、交流。一起制定符合本班的常 规教育计划，并达成 统一要求，避免造成幼儿的常 规混乱。四：培养幼儿的常 规，关键在于 培养 两个字。 教师的责任是教孩子按照可以接受的行为标准来行 动，班级常规的建立应由教师规定转变为 教师引领下幼儿自 发讨论 、合作 为主的民主制定。常 规的功能 应由限制幼儿活 动，方

11、便教 师管理为目的转变为 支持和引 发幼儿不错的活动，促进幼发展为目的。常 规中的师幼关系 应由管与被管 转变为 和谐、轻松的大朋友 、 小朋友 关系。常 规的培养应由园内延伸到家庭，家 长成为一种重要的教育 资源。 幼儿各 项常规的培养及良好 习惯的养成并非一日之功，不能靠一 时一会儿、一天半天就能形成的，需要幼儿园教 师长期的指 导及训练，以及家 长的密切配合。小宝贝们离开了父母 为之营造的温室，来到了幼儿园 这个大家庭。当与父母分手的那一刻，那份不舍，那份依恋，那份痛苦， 让人看了辛酸不已。当老师把他从父母手中接过来时，咧着血盆大口，紧皱 眉头，拳打脚踢。哭声如雷声，惊天动地。见了老师仿

12、佛是 见了大灰狼。当上了几天幼儿园后，竟成了老 师的小尾巴，寸步不离。有的小宝 贝，离开父母以后，独自 选一个小角落，抱着自己心 爱的玩具和衣物，悄悄抹眼泪，哭声 细细的，让人看了更心酸。有的小朋友一踏 进教室，就不停地哭，不停地问： “老师 ，我妈妈什么时候来 ?”“老师我妈妈还 要我吗 ?”“老师 ，我要找奶奶，我不喜 欢在这里。 ”“老师 ，你给我爸爸打一个 电话，让他第一个来接我。 ”看着他 们那无助而又恐惧的模 样，你会心痛 吗 ?有的孩子 刚来到幼儿园，不哭不 闹，但是拒 绝吃饭、上操、上 课、睡觉，与小朋友游戏。仿佛幼儿园是牢 笼，仇恨 这里的一切，一秒 钟都不想待，恨不能立刻离

13、开 这里。有的幼儿一走 进教室，仿佛来到了一个全新的世界，摸摸 这里，动动那里，积极参加一切活 动。脸 上洋溢着欣喜之情，一下子溶入到了 这个大家庭中。有 时还偷偷 笑那些哭的孩子， 觉的哭真是不可思 议。这一切的一切， 让我感受到了父母与孩子之 间那份血 浓于水的感情。不是一日不 见，如隔三秋。仿佛一日不 见，如隔一世。 这也引起了我的思考，父母 爱孩子应有度，不要 让孩子过分依赖自己，对孩子要敢于放手，使孩子的自理、自立能力增强。在一个称作幼儿园的地方，有一群幸福的老师。微笑是他 们的表情，他 们用微笑 传递关爱和温暖，用微笑鼓励每一个孩子， 让孩子沐浴在爱的阳光下， 让爱走在教育的全 过

14、程。他 们时刻关注孩子 脸上的 “晴雨表 ”，精心呵 护孩子的情感，在孩子 伤心时给他一个 拥抱，在孩子焦 虑时给 他一个鼓励。他们公正地 对待每一个孩子，以平和、 宽容的心 态看待孩子的 “出格 ”和 “不服从 ”，谨言慎行，因 为他们知道，自己面 对的是一 颗颗敏感而 娇嫩的心灵， 许多无意 识的言行和 习惯都可能影响孩子的一生。他们知道孩子需要什么、喜 欢什么、能 够学习什么，他 们不会像制造 产品一样去塑造孩子，不会随意地去 “修剪 ”孩子，因 为他们知道，孩子是正在成 长的、独一无二的生命，每个生命都有它的生 长季节，所以他 们更愿意 说：“孩子，你慢慢来 ! ”他们拥有儿童般的 纯

15、真，跟孩子 总有讲不完的故事，做不完的游 戏。他 们把孩子的 兴趣引入教学，充 满诗意地引 领孩子走 进真善美的世界， 让“善良、 责任、诚信”的种子在孩子心中生根 发芽。他们整天忙碌、操 劳，担心孩子的安全，面 对家长的不理解和自身 专业发展的压力，但他 们会用积极的心态应对 ，在平凡 琐碎中寻找感 动和快乐，他们在成全孩子发展的同时也成全了自己的 职业幸福。在一个称作幼儿园的地方，有一群快乐的孩子。他 眼中的世界，就像是童 一 新奇而 诱 人，一 小花、一株小草、一只 飞 虫、一抹晚霞，都会 他 惊喜半天，那些在我 成人眼里的 常事物，在他 们 眼里都蒙上了一层诗意的浪漫。面 神奇的世界，他 的小 脑袋中 总是藏着那么多的 问题：天上的云 朵哪里来 ?小兔子的耳 朵为 什么那么 长 ?蚯蚓 为 什么能 钻 到泥土里 ?