古诗《小池》教学设计 阳新实验二小：倪褔爱教材说明： 《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里 在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱 “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点浓密的树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系 这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机设计理念：低年级的古诗教学，应顺应儿童的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背、和识字写字上这节课我主要从三个方面设计教学：第一、激发兴趣，调动学生学习积极性，这是发挥学生主体作用的先决条件。
第二、以读为本，培养学生的朗读能力让学生在反复诵读中识字、学习、析句，理解内容，在这课中，我将采取多种朗读形式，如个别读、引读、设计理念： 低年级的古诗教学，要顺应儿童的特点，应鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背、识字写字上这节课我主要从三个方面进行教学：第一、激发兴趣，调动学生的学习主动性这是发挥学生主体作用的先决条件第二、以读为本，培养学生的阅读能力采取多种阅读形式，如个别读、引读、分男女读、小组读、全班读等，读中理解，读出意境第三、识写结合，加强学生的书写指导整个课堂教学中，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，让学生成为学生的主人一、教学目标： 1、认识“池、惜”等6个生字会写“立”字 2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗 3、引导学生在反复朗读中初步感知 初夏小池的美丽 4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣二、教学重难点：1、认识生字，会写“立”字2、在读中感受诗意，感受大自然的美丽三、教学准备：多媒体课件，生字卡片、贴画等四、 课时安排：1课时五、 教学过程：（一） 、看图激趣，导入课题 1、看图引入 今天，老师给大家带来了一副图画。
小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片 问：你看到什么了？ 2、揭题“小池” （1）读题，注意读好“池”是翘舌音 （2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？ 3、课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？ 4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题 （二）、欣赏图画，引学古诗（1、2两行） 1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？ 学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来” 小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的练读“泉眼” 2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？ （1）同桌讨论 （2）个别汇报 教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声） 好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流） 3、教学生字“惜” （1）指名读 （2）谁能给他找找好朋友 （3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？ 4、引导朗读第一行 你能用上舍不得的语气读读吗？ 自由练读个别读齐读 过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。
课件展示柔和的阳光） 5、出示“晴柔”引导读准“柔”字 6、课件展示“树阴” （1）你知道这是什么吗？学习生字“阴” （2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！ 学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？ 7、出示第二行古诗 （1）个别读 （2）学习生字“爱” ①个别读 ②你能用它来说一句话吗？ ③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？ （3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！ （三）、出示古诗，绘图体会（3、4两行） 1、出示诗句小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头 （1）自由读读这两句古诗（读正确） （2）指句读 （3）电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图 （4）指名反馈 2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成） 3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立” “露”：（1）谁有好方法记住它？ （2）你能给它找朋友吗？ （3）借图体会意思“长出来了、冒出来了” “立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？ （2）指名表演：谁会做做“立”的动作？ （3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？ 范写描红自由练习 （四）、情感诵读，内化意境 1、引导采用多种方式进行赏读 （1）自由练读（读出个性） （2）个别读（集体评议） （3）教师范读（牵引示范） （4）再次个别朗读（尝试品读） （5）同桌互读（扩大朗读训练面） （6）全班齐读（情感共鸣） 2、组织背诵 （五）、总结延伸，升华情感 1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？ 2、换位体验，说话训练 你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？ 3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗 引读“杨万里” 4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗 板书设计： 小 池 【宋】 杨万里 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立。
