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1、我最好的老师的教学设计 模板我最好的老师的教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独 特的教学方法。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。【教学重点、难点】理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学准备：】课件。【教学时间：】1课时【教学过程】教学设计设计意图【预习要求】1. 读通课文，自学生字、新词。2朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？一、创设情境导入新课1. 在你们的眼中，什么
2、样的老师才称得上最好的老师？2. 学生畅所欲言。3. 揭示课题。4. 学生读题后，就题质疑。二、 携问会文，走进最好的老师一一怀特森先生1. 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。2. 读后汇报交流。(1) 小组交流圈画的词语。(2) 指名学生把圈画的词语写在黑板上。3读读写写，熟悉词语。4.考查预习课文、感知课文的程度。(1) 课文讲了一件什么事？(2) 你觉得怀特森先生是个什么样的老师？(3) 你赞同他的观点吗？说说你的看法。三、 精读会文，走近最好的老师一一怀特森先生1. 多媒体出示：当我读到(),我觉得怀特森先生是位()的老师。导语：为什么说怀特森先生是
3、最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师 一一怀特森先生。2. 学生尽情读文，并做批注。3. 个性表达，燃情导读。(让学生畅意表达， 教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。4. 提炼文本，升华理解。(1) 课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记()。(2) 小组交流汇报。四、延续话题，赞美最好的老师 一一怀特森先生1. 这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？2. 真情表白。(1) 你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？(2) 二十年后，你或许是一位赫赫有名的想起怀特森先生当年的教诲，
4、你又想对 他说些什么？3. 课件播放：伽利略挑战权威两个铁球同时着地的故事。(1) 你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？(2) 生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。4你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？五、真情感言，情洒最好的老师1学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。2学生展示真情感言。六、激情延伸，感怀自己最好的老师回忆教过自己的老师， 哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。本环节的设计旨在让学生读通课文，了解课文主要内容，并怀特先生有
5、一个大概的了解，奠定学习基础，提高教学时效。学起于思，思源于疑”，小疑则小进，大疑则大进”。开课导题，尊重学生，激活学生 的生活体验，释放学生表达的愿望， 为学生就题质疑做好铺垫， 让学生的思维发展从问题开 始。携问入文，引领学生切入主题，让学生以研究者”、探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位 体验，对比感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验 在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及时进行提示、指导，让学生语赞怀特 森先生，尊重学
6、生独特的阅读体验，发展学生的口语表达能力，努力实现个性化阅读。让读与写有机结合， 激发学生的想象力， 挖掘学生的创造潜能，在发展语言的同时，也 发展学生的思维能力，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。让学生在接受人文教育的同时， 激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师， 很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。林冲棒打洪教头第二课时教学设计之三 太仓市实验小学薛丽芬2004年11月苏州市级语文学科带头人示范课教学目标:1、学习课文词语，有选择地积累。2、了解故事梗概，学习复述课文。3、 抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲忍”的性格特
7、点为重点，教会学生学习的方法。4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。教学过程：一、激发情感、概括故事1、听水浒传主题歌好汉歌2、读题目22林冲棒打洪教头师:读了这个课题后，你们最想知道什么？生:林冲为什么要棒打洪教头 ？林冲是怎样棒打林教头的，结果怎能样？3、概括说课文主要内容：林冲棒打洪教头。自己练习一一四生说（差一一好）一一再次仿照好生人人练说学生善于倾听，他说得好，好在哪里？用词简炼，借鉴这些词语，随机板书：发配、偶遇、挑衅、败于”二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？自学课文第三自然段，做批注。1、你认为洪教头是怎样的人？从课文中找依据。抓住 冷笑” 依草附木”骗吃骗
8、喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。抓住 我偏不信他”。什么教 偏不信”就是故意的，居高临下，盛气凌人2、林冲是怎样的人？忍。从哪里看出林冲的忍？3、分角色朗读第三自然段。（二）林冲怎样棒打洪教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？交流第四、五自然段。重点学习第七自然段：朗读竞赛第七节：自由练读第七节洪教头 来来来”前面说 来来”多了一个 来”你体会到什么？洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是一横” 一退” 一扫”便轻松获胜。林冲只是一扫，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻轻一扫，点到为止。
9、男女生各推荐一个朗读最佳的读第七节。教师范读。看录像电视连续剧水浒传中林冲棒打洪教头的片断。棒打的结果怎样？三生读第八节。（三）练说：众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“，有的说：“ ”还有的说：“ ”三、回顾全文、升华主题：1、林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？躬身施礼，一忍。如果不理你，你高兴不高兴？林冲让座， 二忍，不敢不敢，三忍； 只好提起棒四忍，不打认输，五忍，无可奈何；第七节，迫于无奈，忍无可忍，一棒扫倒， 点到为止。学习林冲什么？艺、义2、洪教头是不是好汉？洪教头傲慢无礼，心胸狭窄。四、课外拓展、推荐书籍今天学习了课文，我们接触到了水浒传 108好汉中的豹子头林冲， 书中还有
10、许多的 好汉。你还了解水浒传里哪些人物？推荐看水浒传。建议先看简体字版本，再看繁体字版本。板书：22林冲棒打洪教头好汉（义）忍狂（艺）精躁林冲棒打洪教头第二课时教学设计林冲棒打洪教头 第二课时教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！汗水换来的欢笑教学设计之二佚名教学目标1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯子。2、会给汗水换来的欢笑加上恰当地开头。3、懂得劳动给人们带来欢乐，养成热爱劳动的良好习惯。 教学重点教学重点：能紧扣题意和内容，用简洁的语句给 汗水换来的欢笑 开一个恰当的头。 教学难点：初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用
11、。教具：投影片教学过程第1课时一、回顾、揭题，明确训练要求。1、回顾第五册第三单元，第六册第三、七单元习作训练要求，提出本次习作要求。2、明确训练重点与习作内容一：给汗水换来的欢笑加上一个开头。揭题板书。二、学习习作提示”。1、师讲述作文开头的重要性。引入：如何才能写好开头呢？2、学习习作提示”内容：文中讲了哪几种开头形式？围绕开头形式，逐一联系学过的课文进行举例剖析。总结各种开头形式的共同点：紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。三、学习汗水换来的欢笑，给它加个恰当的开头。1、根据习作提示，我们来学习短文汗水换来的欢笑，然后给他加个好的开头。2、学生自学短文，说说文章主要讲了什么事。（同学们通
12、过辛勤劳动平整了操场用汗水换来了欢笑）欢，说3、谁能说说这件事的经过和结果 ？你觉得哪些地方得较具体，突出了 汗水”和 笑”找出来读一读。4、文章缺少了什么？（起因）5、你觉得开头可采用哪种方法来写，为什么？请同学们把这篇文章的开头写好 明起因写时注意文章开头的要求。6、学生试写，评析：投影出示，师生评析优缺点，并说属于哪种开头方式。 指名读自己写的开头，评析。四、布置课外作业。以参加过的一次劳动为内容，写好开头部分。为下节课写短文作准备。第2课时一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。1、指名学生读自己准备好的以劳动为内容的文章开头，并说说整篇文章的构思。名2 3个学生读、说。2、学生评析
13、，教师指点。二、放手试写全篇。让学生根据要求和开头，以汗水换来的欢笑为题，完成全篇。三、组织交流。1、指名读完成的初稿，师生共同讲评。2、学生各自修改初稿。3、同桌交换习作，提出修改意见。4、参考同桌意见，自己再次修改。 四誉抄习作。汗水换来的欢笑教学设计汗水换来的欢笑教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有载请注明出处！ 教学目标1认识十二个生字，会写 生、里、果三个字，认识一个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变
14、化的句子。信息资料1课前布置学生了解植物开花、结果的情况。2、教学挂图、生字词语卡片。一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。师任举几个 例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴 趣。）二、初读1轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。2、自己拿生字卡片认读。3、小组内选小老师带领组员认读。去掉拼音，组员互相检查认读情况。4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。（1）指名读第一自然段。认读：旁、种、许、格、艳。（2） 指名读第一自然段第二句话。看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理 解 鲜艳”的意思。最后指导朗读。（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。3、选择自己喜欢的方式读第三 一五自然段，找出表示小松鼠动作的词。4、同桌交流小松鼠的做法。5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。6、 品读第五自然段，指名读；换词理解： 奇怪”看图理解： 自言自语”。试读、
